广东科学技术职业学院教学质量与教学改革工程实施方案.docVIP

PAGE PAGE 11 粤科职院教字[2011]20号 广东科学技术职业学院 “十二五”教学质量与教学改革工程实施方案 为深化内涵建设，更好地创建国家骨干高职院校，切实提高我校的教育教学质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《教育部、财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知（教高函〔2010〕8号）》、《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《珠三角地区改革发展规划纲要（2008—2020）》规划纲要、《关于实施广东省高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（粤教高[2009]76号）以及教高〔2006〕16号）等文件精神，结合我校教育教学工作实际，特制定我校教学质量与教学改革工程（以下简称“教学质量工程”）实施方案。 一、指导思想 坚持党和国家的教育方针，遵循高等职业教育的基本规律，牢固确立人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线和教学工作在各项工作中的中心地位，以区域经济社会发展对人才培养的客观需求为导向，以提高教育质量为目标，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，围绕优化调整专业结构，重点培育和建设体现区域特色的专业，创新教学管理制度等，进一步深化教育教学改革，建立和完善保障教育教学质量的长效机制，力争获得标志性成果，凸现办学特色，提高学校人才培养水平和适应区域经济建设和社会发展的能力。 二、总体思路 根据国家教育部、省教育厅有关工作部署，紧紧抓住《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《珠三角地区改革发展规划纲要（2008—2020）》为高职教育发展带来的新机遇，注意吸收借鉴国家一期示范性院校建设的成果，围绕广东省特别是珠三角地区产业结构的调整升级，紧密对接珠海产业集群，以科学发展观为指导，以制度创新为保障，以特色建设为重点，采取项目管理、试点先行和分层管理等方法，全面深化教育教学改革。教学工作要实现从基础规范建设、外延建设向内涵建设、特色建设为主转变。以国家骨干校建设的五个重点专业（群）建设为切入点，全力构建政府主导、校企紧密合作，共同育人、共谋发展的人才培养大平台，适时调整符合区域经济发展要求的专业结构与人才培养目标定位，校企联手设计课程体系和开发课程，着力建设“校企双主体”“教学企业”人才培养主基地，极力打造校企“互聘共培”的优秀专业教学团队，使人才培养模式改革取得重大进展，在省及国家级特色专业、精品课程、教学名师、优秀教学团队、实训基地、人才培养创新等方面取得新突破，多出高水平、标志性教学成果。 三、改革目标　　通过“教学质量工程”的实施，贯彻“工学融合，践行校企双主体人才培养模式；与时俱进，培养社会真欢迎一线高端人才”的办学理念；全面贯彻学校与行业企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的原则，通过建立政府主导、行业企业深度参与专业人才培养的办学体制与运行机制，结合专业特点，构建多种形式的“校企双主体”人才培养模式；建设一批集生产运营、专业教学、实训实战、社会服务等为一体的校内外“教学企业”；创新适应“校企双主体”理念要求的课程体系和教学组织形式；实施校企“互聘共培”建设优秀专业教学团队；拓展社会服务能力等。通过5年的建设和发展，建设一批优质教学资源，使我校的教学条件得到明显改善；教师的积极性得到充分发挥，整体素质进一步提高；人才培养模式改革取得实质性进展，学生的实践能力和创新精神显著增强；专业人才培养的质量标准和保障体系更趋完善。通过“教学质量工程”的实施，全面提升学校人才培养质量和整体办学水平。 四、具体内容　　（一）转变教育思想，更新教育观念 深入开展教育思想、教育观念的大讨论，贯彻办学理念，明确人才培养指导思想，树立科学的教育观、质量观、人才观，建立适合高职教育人才培养特征，具有本校特色的办学理念和人才培养模式。通过思想发动、专家讲学、专题调研、专题研讨、参观考察、理论研究等活动，使全体教职员工明确我校教学和人才培养的指导思想，切实贯彻“工学融合，践行校企双主体人才培养模式；与时俱进，培养社会真欢迎一线高端人才”的办学理念，从思想层面上解决学校培养什么样的人、怎样培养人、怎样评价培养的人的问题。 （二）优化专业结构，培育特色专业（群） 1．根据区域经济社会发展需要，建立适应珠海及珠三角经济与社会发展和产业结构转型需要的专业设置的动态管理机制，构建专业设置预测机制，调整优化专业结构，逐步改造现有专业，合理设置新专业，着力培育优势专业和区域特色鲜明的专业。 2．建立每年开展一次地方经济社会产业发展调研活动、每年开展一次专业设置及人才培养目标定位研讨活动等制度，建立符合地方经济建设需求的新专业开发和建设奖励制度，加强重点建设专业及专业群的资源配置