教学模式、教学策略、教学方式、教学手段、教学方法的区别与联系.pdfVIP

1．分析教学模式、教学策略、教学方式、教学手段、教学方法的区 别的与联系？ 教学模式 : 指的是在一定教学思想或教学理论的指导下建立起来的较为稳定的教 学活动结构框架和活动程序。 作为结构框架， 突出了教学模式从宏观上把握教学 活动整体及各要素之间内部的关系和功能； 作为活动程序则突出了教学模式的有 序性和可操作性。 教学策略：是指为实现某一教学目标而制定的、 付诸于教学过程实施的整体方案， 它包括分析学情， 合理组织教学过程， 选择具体的教学方法和材料， 制定教师与 学生所遵守的教学行为程序。 简单来说教学策略是为了达到教学目的与任务、 组 织与调控教学活动而进行的谋划。 教学方式： 教学方式是在教学过程中， 教师和学生为实现教学目的， 完成教学任 务而采取教与学相互作用的活动方式的总称。 教学手段： 是师生运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法， 也指师生教学相 互传递信息的工具、媒体或设备。教学手段可以是视听，也可以是实践活动，现 在以多媒体为多。 随着科学技术的发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、 电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。 教学方法： 是教师和学生为了实现共同的教学目标， 完成共同的教学任务， 在教 学过程中运用的方式与手段的总称。 教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方 面，是教授方法与学习方法的统一。 （1）教学模式与教学策略的联系与区别： 联系：都是以教育思想和教学理论为支撑的， 辅助教师进行教和学生进行学的一 系列方法、步骤、程序，具有一定的可操作性。 区别：教学模式是教学理论与实践的桥梁， 既是教学理论的应用， 对教学实践起 直接引导作用， 又是教学实践的理论化、 简约化概括，可以丰富和发展教学理论。 教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋 略，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。 所以教学模式是比较具有逻辑性 的，相对稳定的一种结构， 指向的是整个教学过程， 是一个笼统的指导性的结构 框架 ，具有相对的稳定性； 而教学策略则比较细化具体与灵活， 往往指向单个的 或局部的教学行为 （可以指向具体的一节课，具体的教学内容和具体的教学活动 过程，甚至是具体的教学环节。 教师在选定了一堂课的内容并明确了教学目标之 后，要考虑怎样去讲授这一节课， 怎样更好的让学生理解这些内容， 怎样让学生 积极参与学习活动， 怎样提高学生的能力等等， 对一具体实施过程的谋划就是教 学策略。）。 （2）教学模式与教学方法的联系与区别： 联系：教学模式与教学方法二者都是师生为了某种教育教学目的， 所采用的各种 手段、方法的总和，都是教学论要研究的重要组成部分。 区别：每一种教学模式都反映了一定的教学思想、教育目的、教材内容的选择、 教学原则、 和一系列的完整的操作程序和体系等。 教学模式是对多种教学方法的 提炼和组合，而教学方法常常表现为教学过程中的某一个侧面的一系列操作活 动，如练习法、演示法、课堂提问法等，但教学方法操作性和具体程度比教学模 式相比更高。 教学方法只是教学模式的组成部分， 而教学模式是教学方法的稳定 化、系统化和理论化，是教师在具体的教学活动所参考的标准样式。 （3）教学策略与教学方法的联系与区别： 它们都与教学的内容和教学的关系密切， 但是教学策略是比较宏观的， 而教学方 法是较为微观的。 比如选择一门课的教学内容和组织安排知识内容体系，