高中物理漫谈.pptxVIP

高中物理漫谈; 一、为什么要学习高中物理？;物理学是自然科学的重要组成部分，其研究成果和研究方法，在自然科学的各个领域都起着重要作用. ;物理学是现代技术的重要基础 ;医学中的物理学;医院目前使用的CT机;S-300型便携式电子线阵B超;对于治疗,出现了在不切开皮肤的情况下切除体内病灶,达到治疗目的的神奇“手术刀”,目前已在临床应用的有超声波刀,激光刀和r射线刀等.;γ刀剖面图;物理学对推动社会发展有重要作用;物理学在日常生活中有广泛应用; 物理课程对全面提高学生的科学素养，培养学???的创新精神和实践能力具有不可替代的作用。;二、初高中物理的衔接;2. 着重“探”。 教材从学生的生活经验出发，强化学生的感知和认知发生过程，引导学生主动构建新知识；注重获取知识的过程与方法，让学生经历多方面的实践活动，培养和发展他们自主探究并获取知识的能力。课程模式上一般采用创设情景—引导学生进入课题—相互讨论—体验探究过程—得出结论。新教材实验探究设置有以下几个特点： ;（1）探究面广。 新教材几乎每一章节，每一隐含规律的知识点都是以探究的形式体现出来的。 例如，《走进物理世界》，教科书安排了三节内容。首先通过一些有趣的自然现象，向学生展示出物理学的内容丰富，涉及面广的特点；然后，安排几个学生人人动手的小实验，让每一个学生都感受到奇妙，有趣的物理现象就在身边；并通过亲身体验测量长度和时间的一些基本方法，亲身经历探究的完整过程，从中领悟到科学探究的几个基本要素，体验探究的乐趣。 ;（2）探究内容的设置由简单到复杂，由部分到完整的思路。 新教材根据学生知识能力水平，对探究活动能力的要求也不同。教科书重在帮助学生进行探究和让学生体会探究，九年级则要求学生根据要求自己提出问题、制定实验计划、自主探究，自行分析论证等。 ;（3）探究题材丰富。 新教材的探究内容不仅仅局限与课本设计出的探究知识点，还体现在各个栏目中，如想想做做、动手动脑学物理等都有许多的探究内容，有些内容还需要学生运用课外的诸多手段、利用较长的时间去完成，这些内容已经与高中的研究性学习有机地联系起来了，拓展学生的视野。 ;3. 着眼“活”。 着眼“活”是指着眼从生活走向物理、从物理走向社会，让学生了解物理与生活之间的联系。本教材基本上都是从学生熟悉的生活问题引入，在学习过程中，引导学生关注与物理有关的生活现象和社会问题。给学生的物理学习活动赋予了活力。;高中物理特点;3．知识应用，能力提高 　　 高中不仅要学习物理知识，更重要的是提高学习物理知识和应用物理知识的能力，高中阶段主要是自学能力和物理解题能力，并学会一些常用的物理研究的方法（类比法、微元法、假设法、等效法）等。 　　 ;这几幅图有什么联系？; 总之，高中物理与初中物理相比，是从现象到本质，从定性到定量，从概念到规律的应用的螺旋式上升。;高中物理学习与初中物理学习的差别?????; 2.学习方法的差别 初中注重培养兴趣，用简单知识去解释简单现象，用现象去辅助记忆。而高中重点培养分析能力，培养透过现象看本质的能力，所以需要对现象或知识点进行深入地分析以及多方面地推理，最后总结出某知识的特点以及各种现象和各知识点的内在联系，有了分析能力才能以不变应万变。 ; 3.学习内容上的差别 　　 初中物理学习的物理现象和物理过程比较直观浅显，与日常生活现象联系紧密，并且只要求定性地了解相关现象，并不要求定量地了解其本质。而高中物理研究的现象比较复杂，分析物理问题不但要从现象出发，更要建立物理模型，透过现象研究其本质。例如动能、重力势能，实际上学生在初中学习中已经接触，但仅仅只是要求知道它们的决定因素，而高中物理中则从定义、决定因素、它们的关系等方面全面系统地学习，并要求能用机械能守恒定律分析具体物理过程中的能量问题。; 综上，高中物理和初中物理衔接不是很紧密。初中学得好，高中也不能懈怠；初中学得不好，不代表高中学不了。;三、高中物理课程介绍;一、高中物理课程性质、理念与培养目标 1）课程性质 高中物理的课程性质，即“高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养” ;2） 课程基本理念 理念一：在课程目标上注重提高全体学生的科学素养 这是义务教育阶段物理教育目的的延续，即高中物理课程的教育目的仍然侧重在提高全体学生的科学素养。高中物理课程仍然需要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面培养学生，为学生的终身发展、使其今后能应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。;理念二：在课程结构上重视基础，体现课程的选择性 普通高中物理课程仍然是基础教育课程，因此课程的基础性非常重要