永怀古迹其三导学案 优质课.docVIP

巩义中学 语文 学科人教版必修3导学案 编写人：王红莉 审核人：高一语文组 时间：2019年2月 励志名言：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 《咏怀古迹》(其三) 班级： 姓名： 编号： 【学习目标】 1.学会围绕诗中关键词把握诗歌内容主旨的方法。 2.了解《咏怀古迹》的写作背景，理解作者借古抒怀的心情，学会鉴赏咏史怀古诗的一般技巧及方法。 【学习重难点】 品读诗句，理解内容，学会鉴赏咏史诗的一般方法。（重点） 体会杜甫借昭君之事抒写自己的悲愤。（难点） 【评价任务】 1.通过赏析诗中的词、句等，能分析出诗歌的内容及主旨。 2.能总结归纳并运用咏史怀古诗的一般技巧及方法。 导入新课 ??? 中国古代有一副形容四大美女的对联，叫作“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”。 “闭月、羞花、沉鱼、落雁”是一个个精彩故事组成的历史典故。“闭月”，是述说貂蝉拜月的故事。“羞花”，说的是杨贵妃观花时的故事。“沉鱼”，讲的是西施浣沙时的故事。“落雁”，就是昭君出塞的故事。 昭君的故事，成为我国历史上流传不衰的民族团结的佳话，同时，昭君出塞、身死塞外的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。今天，就让我们一起去追溯历史，走进被人们誉为“咏昭君之绝唱”的杜甫的《咏怀古迹（其三）》，了解王昭君，感受王昭君。 【问题导学】 1.结合注释、感知诗歌思考：这首诗写的什么内容？（复述内容）请在原文中找出点明主旨的词语。 谁在“怨恨”？其“怨恨”的内容是什么？这种“怨恨”到底是怎样造成的？ 3.中间两联主要运用了什么表现手法？ 中间两联，主要运用了对比和反衬的手法来写王昭君的悲剧。 4.结合你对诗文内容的深入理解，说一说这种“怨恨”还有可能是谁的？为什么？ 【归纳整理】 鉴赏咏史怀古诗的一般技巧及方法： 【达标检测】 1.下面对《咏怀古迹（其三）》的赏析，有误的一项是：（ ） A．全诗开篇由山清水秀的昭君故里写起，与下文“独留青冢向黄昏”的死后情景形成鲜明的对比，表现了作者对昭君命运的同情。 B．颔联既写出了王昭君一生的苦楚，死后的孤独，也由“青冢”称呼中表现了对这位为民族和睦作出巨大贡献的女子的歌颂。 C．诗歌的后两联借历史传说谴责了汉元帝的不分美善、朝廷权贵们颠倒黑白的行为。 D．全诗借对王昭君的同情、对统治者的谴责，也表达了自己怀才不遇的感慨。 2.阅读杜甫的《蜀相》，思考回答下面的问题： 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 = 1 \* GB3 ①这首咏史诗吟咏的对象是谁？  = 2 \* GB3 ②诗人在诗中寄托了怎样的情感？ 《蜀相》是唐代诗人 杜甫定居成都草堂后，翌年游览 武侯祠时创作的一首 咏史怀古诗。此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相 诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。 杜甫虽然怀有致君尧舜的政治理想，但他仕途坎坷，抱负无法施展。他写《蜀相》这首诗时，安史之乱还没有平息。他目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。 【课堂反思】 【相关链接】 ★ 关于作者、背景材料 （见学习指导35页） ★ 解题：《咏怀古迹五首》是一组七律组诗，作于大历元年的秋天。夔州一带有很多古迹，有些历史人物的故事深入人心，千古流传。《咏怀古迹五首》每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。杜甫吟咏古迹，追思历史人物，同时也抒发了自己一生漂泊、功业无成的感慨。 ★ 课外延伸：关于咏史怀古诗 主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 （1）结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志 （2）内容：国家——国运衰微，统治者——荒淫奢侈，名地——昔盛今衰，古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。 （3）思想感情1、借古讽今，抒发昔盛今衰，古今变化的感慨。如刘禹锡的《石头城》《乌衣巷》。2、借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇之叹，壮志难酬，报国无门的悲伤，或对现实不重用人才进行批评。如《念奴娇· 赤壁怀古》。3、赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。 （4）手法：用典、对比、借古讽今、吊古伤今、借古抒怀 其三 教案 二、《咏怀古迹》五首简介??? 1．诗体：一组七言律诗，共五首；??? 2．内容：缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮；??? 3．主旨：借古迹古人抒发自己的心