永远的莫扎特教案.docVIP

?????????????????????? ????? 永远的莫扎特 ????????????????????????? ???????? 胡萍 教学内容 初一《G大调弦乐小夜曲》《第四十交响曲》片段 指导思想：we 从音响出发，以音乐为本，以兴趣爱好为动力，倡导充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和享受古典音乐奠定基础。本课从流行歌曲入手，以莫扎特为主线，将《G大调弦乐小夜曲》作为主要内容，借助“莫扎特效应”和“莫扎特年”事件，有效的缩小学生与古典音乐间的距离，能使他们亲近并喜欢古典音乐，对莫扎特有一定的印象。 教学目标： 1．? 通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。 2．? 能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐。年 3．? 欣赏《第四十交响曲》《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。 教学重点： 采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系 教学难点： 让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。 ?教学过程： 一、导入 ?带领学生听、唱S。H。E演唱的流行歌曲《不想长大》，再和莫扎特的《第四十交响曲》做比较，发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。 二、?欣赏 1．? 欣赏《第四十交响曲》片段（约一分钟） 带领学生反复倾听，先后通过提出不同要求（如听辩其主奏乐器，对比声乐作品与器乐作品的表现力），带领学生一步熟悉《第四十交响曲》。 2．? 欣赏《G大调弦乐小夜曲》第一乐章 A、初听呈示部音乐，让学生感受。 B、通过各种形式引导学生反复聆听其中四句主要的旋律，带领学生积极参与音乐体验。 C、欣赏再现部，在学生已非常熟悉其主要的旋律后，深入的体验音乐。 D、带领学生简单赏析非常短小的展开部。 E、完整聆听，使学生充分地聆听、感悟作品。 ? 三、 总结 莫扎特是永远的，古典音乐将永恒存在！ 附：教学流程图： ? 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 ? 导 入 播放S。H。E《不想长大》 听音乐进教室 用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围 边拍边唱《不想长大》 和教师一起拍拍唱唱 拉近师生的距离，放松学习的心情 播放《第四十交响曲》片段 聆听 拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产生兴趣 ? ? ? ? ? ? 欣 赏 ? ? ? ? 第 四 十 交 响 曲 师：你对莫扎特了解多少？ 生回答 ? 设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯 ? ? 简单的图形谱能有效的帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔 第二次播放《第四十交响曲》片段 聆听，关注演奏乐器 出示图形谱，带领学生第三次欣赏 师：用了怎样的符号？为什么？ 跟着图形谱欣赏 引导学生再次跟着图形谱欣赏 第五次欣赏，请学生对比声乐作品与器乐作品的表现力 再次欣赏 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 欣 赏 ? ? ? G 大 调 弦 乐 小 夜 曲 《G大调弦乐小夜曲》播放乐曲呈示部 聆听音乐 采用齐唱，分角色、分声部合唱等多种手段帮助学生理解音乐 培养学生敏锐的听觉感知力 播放第一句旋律 教师用钢琴弹奏，请学生比较效果 聆听、演唱、比较 播放第二句旋律， 师：和第一句比有什么变化？ 用各种形式的哼唱感受旋律 引导学生聆听第三句旋律 聆听，用形体动作来感受 采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养合作意识 引导学生聆听第四句旋律，提醒学生注意哪个地方比较特别 复听音乐的同时，观察教师的手势，感受古典音乐的形式美 培养学生的观察能力，并引导学生关注音乐的能力 播放展开部，引导学生聆听并参与音乐 聆听并参与音乐 引导学生参与音乐，培养其倾听音乐的能力 播放视频《G大调弦乐小夜曲》 完整欣赏 引领学生完整欣赏作品，充分体验作品的魅力 ? ? 小 结 师：你能对本堂课谈谈感触吗？ 生回答 提升课的立意，为学生终身喜爱和享受古典音乐奠定基础 揭题：莫扎特是永远的，古典音乐也将永恒存在 ? ? 瓯海研修网-瓯海教师发展中心 周素素 于 2008-6-2 11:27:59 回复： 在本届中学组的19节现场课中，都普遍地关注了音乐艺术的本体内容。教师们有效地引导学生探究作品的形式要素，探究各种要素的艺术作用，探究音乐所焕发出来的情感，探究作品所具有的艺术风格及其蕴涵的人文内容，探究作品的艺术价值及社会功能。与第四届现场课相比，在这一点上，可说是发生了明显的变化。它足以说明：教师们已经在自觉地遵循“以音乐为本”的教