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大班科学： 《昆虫数字旅馆》 活动目标： 1、找出昆虫身上藏着的数字，提高对数字意义的敏感性。 2、通过游戏练习10以内数的加减。 活动准备： 幼儿操作纸、各种昆虫若干、白纸条若干、铅笔。 活动过程： 1.昆虫、数字对对碰。 （1）找找昆虫身上的数字，提高对数字意义的敏感性。 （比如2——两个触角、4——四只翅膀、6——六只脚、3——头胸腹、7——七个身上斑点等） 幼儿找到后，教师把数字写在该昆虫卡片对应位置上，或由幼儿记录在自己 的昆虫卡片上。 师：今天老师带来了一些可爱的昆虫朋友，它们想和你们一起玩一个叫“数 字对对碰”的游戏。怎么玩呢？当昆虫朋友出场的时候，你要帮它找出蕴藏在它身上的数字，老师就把这个数字写在它的旁边。出示昆虫图片。（蚂蚁、蜻蜓、瓢虫、蝴蝶、蜜蜂） （2）昆虫数字大接龙，巩固对昆虫特征认识。 教师出示昆虫卡片，幼儿根据卡片上的数字来回答。比如：出示1，幼儿回答一只蝴蝶、螳螂的一张嘴巴；出示2，幼儿回答蚂蚁的两个触角…… 师：昆虫朋友们都很开心，因为你们帮它们找到了那么多蕴藏在它们身上的数字，接下来它们要和大家玩第二个游戏：数字大接龙。这一回，又是怎么玩呢？刚才是 们找数字，现在我们反过来，根据数字来说昆虫身上的东西。依次数出数字1——8，请幼儿说说1——8可以表示那个昆虫身上的什么东西？ 2．昆虫找房间。黑板上贴好1~10的数字卡片，请昆虫入住各个数字房间。 （1）这里有10间新房子，请你说说各个昆虫可以住几号房间，并说出理由。（例如：蝴蝶可以住4号房间，因为它有两对翅膀）教师把幼儿说过的扩充贴在相应的数字卡片旁边。 （2）剩下的房间怎么住？（尝试编10以内加减算式） 找出哪些房间没有昆虫住？（一般还会有5、7、8、9、10） 示范用加减法的方式选住房间：怎么样才能住进这些房间呢，这里有一只小蚂蚁，它说能住9号房间，你们知道为什么吗？原来，小蚂蚁说它身体有三部分、六条腿，3+6=9，所以它能住9号房间了。 5号房间有哪些昆虫可以住呢？（7、9、10号房间呢）（教师鼓励幼儿在扩充身上的几个数字之间进行加减，并把算式列在自己的纸上，巩固10以内加减法的练习） 3．幼儿操作。 （使用幼儿操作纸）这里还有很多动物没有找到家，它们必须找到合适 的钥匙才能打开家门。请你先根据小动物身上的算式进行计算（写出得数，比如：小羊的算式“9-3=6”），然后找到与小动物匹配的钥匙和家，用线连接起来。 幼儿操作：操作后请家长各自为自己的孩子检查。 课后反思： 1．要思考、领会原活动设计的意义。 我认为教参中把10以内的加减法学习结合“昆虫”主题来设计，并不是单单硬把活动设计往主题内容上拉。而是体现了活动的灵活和与科学活动应来源于生活的理 念。我们传统的加减法教学就是简单直接的出示几样实物或图片请幼儿加加减减，这种形式过于呆板。而本活动设计中的利用找出昆虫身上隐藏的数字，更加灵活， 幼儿先要发现昆虫身上的数字再把不同数字进行组合再加减，不仅使活动形式更新颖，更使加减法有更多的变式，幼儿思考得更多。 2．备课时对各环节要有预设。 例如：在环节1中，师出示昆虫图片问：你能从这些昆虫的身上找出不同的数字吗？从判断幼儿的回答我预设了两种情况：如幼能说出“找到2、4、……”师就反 问：“你从哪里发现数字2的”。如幼儿说：有两个触角，师就说两个触角用数字……（留白）表求。虽然只是针对幼儿不同回答的简单预设，但我认为这样老师在 实际教学中才会从容应对，游刃有余。 3．教具的设计要有效。 环节1中请幼儿找出昆虫中隐藏的数字。孙老师准备的教具是直接从网上找的黑白图片，昆虫身体各部位看得不清楚。我建议她用简笔画画3、4种昆虫，这样触角、腿脚、身体各部分都看得清楚而且自己涂色颜色鲜艳，才能有效发挥教具的作用，达到此环节的目的。 最后竞赛游戏“住房间”环节中，孙老师准备的加减法操作纸是每组一张，合作完成。孙老师的意思是想请幼儿通过合作来完成练习，但势必会造成只有1、2个幼 儿操作，其他幼儿无事消极等待的现象。所以我建议此环节操作纸每人一张，这样每位幼儿都操作进行了思考，更能检验幼儿对本节活动是否理解了，教学效果及目 标是否达成了。 通过对这节活动的思考我能明显的感到自己组织数学活动的提高。每节活动前都要认真备课，备课中要注意以下几点： 1．要领会原活动设计的意图，然后再根据本班幼儿的实际情况从教具准备、活动设计甚至教学目标上做调整。照搬教参上的活动，防碍了自己对教学活动设计的能力的提高，只会停止不前。 2．发现原教参不适合实际教学的环节要积极思考调整策略，切不可直接删掉。 3．思考教学过程中与幼儿的互动，可对各环节、提问进行不同方案的预设在实际教学中才能做到心中有数，有把握