“数图形的学问”教学案例.docVIP

PAGE PAGE 3 “数图形的学问”教学案例 府东街小学 段少华 【案例背景】如何既让学生在白板中体验操作，增加了学习兴趣，又让学生发展有序思维，培养学生观察、比较、操作、概括的能力。 【教学目标】 1．体会到按一定规律去数，可以做到不重复，不遗漏，发展有序思维。 2．引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。 3．通过数图形的实际操作，提高学生对数学学科的兴趣，增强学习自信心。 【教学准备】 交互式电子白板、直尺。 【课堂回放】 动画插入，情景导入 1．同学们，在学习新知识前，老师先给大家带来一个学习上的伙伴，你们看看，他是谁？（出示鼹鼠图片）。看，这时鼹鼠在干什么？（白板播放动画片。）是啊，鼹鼠长得小巧玲珑，他特别喜欢打洞。而且他打的洞还有好几个洞口呢！每当有危险的时候，他总会选择最安全的洞口逃生。 【设计意图：运用电子白板的存储调用功能，播放动画片使学生的情绪活起来。学生学习愿望的产生直接影响着孩子在课堂上的表现，只有当学生从内心自己产生学习的想法时，他才对所学的知识感兴趣，从而产生内在的学习动力。在新课的引入阶段，从图库中调出需要的图片或多媒体动画，为学生呈现一个直观的学习情境，不仅使学生形象地感受到数学与生活的紧密联系，而且真切的感受到数学的应用价值。电子白板丰富的存储功能和随时调用功能，符合学生的认知基础和认知顺序，使学生的情绪动起来。】 2．下面，就让我们一起来看看，这节课，小鼹鼠在逃生的过程中给我们带来了哪些有趣的数学知识？ 师：结合刚才获得的数学信息，你能发现什么数学问题？ 生：鼹鼠一共有几种走法？ 师：猜一猜小鼹鼠有几种不同的走法？ 师：现在我们借助线段图来解决这道问题。 生动手操作，教师巡视。 师：谁来跟大家一起分享你的成果呢？ 学生动手操作后，上台展示，讲清楚自己的方法，并写出算式。 引导学生进行对比，学生说出自己的想法，从中认识到有序的重要性。 （师根据需要做一定的讲解和文字的批注以和其他同学交流互动。）帮助学生梳理一共有多少种方法，并强调：数图形时，一定要有顺序地去数，才不会数重复或者遗漏。（请一名学生在白板上把图直观化） 3．数的方法：2种。第一种是抓线段数：也就是按照基本线段、二合一线段、三合一线段来数。第二种是抓点数。 4、小结：生活中有许多看似复杂的问题，我们都可以尝试有序思考，从而来解决一些复杂的问题。 【设计意图：让多名学生在白板上尝试画线段图，利用电子白板的书写、画图、拍照功能为学生提供了良好、全面的交流平台，教师与学生以及学生与学生之间的相互作用得到很好的体现。优化课堂教学结构、提高课堂教学效率。教师根据需要做一定的讲解和文字的批注以和其他同学交流互动。利用可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制，帮助学生有序思维。】 5．巩固方法，发现规律： 师：小鼹鼠非常高兴，同学们这么聪明，她只打了4个洞口，你们就帮助他找出了10种逃生的线路。他太高兴了。于是，他又想，我如果再接着打一个洞口，现在又会有多少种逃生路线呢？ （白板克隆洞） 同桌交流自己的想法。 回放反馈方法。指2名学生讲。关注学生口语表达能力的训练。 师：哇，小鼹鼠太高兴了。他想，现在我钻了5个洞口，就有15种逃生路线了。那我如果钻6个洞口呢？同学们，你们还能知道这只勤劳的小鼹鼠会有多少条逃生路线吗？动笔做一做。 引导学生观察黑板算式，你能说一说，如果鼹鼠钻7个洞口，会有多少条逃生路线呢？ 汇报。说一说你发现了什么？引导学生总结规律。 运用规律计算计算：8个洞口有多少条逃生路线。 总结：生活中处处有数学，让我们用眼睛仔细观察，去感受数学、热爱数学吧！ 拓展延伸：生活中也有很多类似这样的数洞口的题目，你能举例子说一说吗？（白板出示数角，数三角形等题） 【设计意图：我利用电子白板上画图中的刮奖刷功能，设计了一个练习题，并用刮奖的方式刮出最后的结果，学生很感兴趣，纷纷抢着答题，开发学生的智力，激发学习知识、探索知识的兴趣。】 【案例反思】 交互式电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观地展现，调动学生的多种感官接受信息。学生把听觉、视觉、运动觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识。优化教学过程，大大降低了学生理解和教师教学的难度，帮助学生理解面积概念，突破教学难点。 几何图形，帮助学生建立空间观念是很重要的，电子白板就为我们提供了更加优越的便利条件。还能利用电子白板的回放功能反复演示探索的过程，加深学生对探索的理解。 电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习