六年级鸽巢原理.docVIP

授课时间 课 时 第一课时 课 题 鸽巢问题 教学目标 1、了解“鸽巢问题”的特点，理解“鸽巢原理”的含义（假如有多于n个元素分成n个集合，那么一定有一个集合中至少含有2个元素）。使学生学会用此原理解决简单的实际问题。 2、经历探究“鸽巢原理”的学习过程，体验观察、猜测、实验、推理等活动的学习方法，渗透数形结合的思想。 3、通过用“鸽巢问题”解决简单的实际问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学的魅力。 教 学 重难点 引导学生把具体问题转化成“鸽巢问题”，并理解鸽巢问题。 理解“总有”、“至少”的意义，理解平均分后余数不是1时的至少数。 教学方法 观察、猜测、实验、推理 教具 扑克牌、纸杯（笔筒）、课件 教学过程 师生活动及二次备课 设计意图 一、情景导入 老师表演小魔术（扑克牌问题）：一副牌，取出大小王，还剩52张，你们5人每人随意抽一张，我知道至少有2张牌是同花色的。 师：同学们,老师手里拿了一副扑克牌，总共几张？（54张） 抽掉了大王、小王，还剩多少张？（52张） 知道扑克牌有几种花色吗？（4种）哪四种？ 那我们就用剩下的扑克牌来做游戏。谁愿意来帮这个忙 ？（1个同学上来。） 任意抽取5张，不要让老师看到。自己看好就行了。 师 ：同学们，下面就是见证奇迹的时刻。 师 ：老师猜在这五张牌里，至少有两张牌是同一花色的。 师 ：把牌拿出来验证一下。 老师猜对了