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课 题 练 习 四 教 学 内 容 教学目标 知识目标：1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。 能力目标：2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。 过程与方法：3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。 情感态度与价值观：4.培养学生认真仔细的良好习惯。 教 学重难点 教学重点：进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。 教学难点：进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。 教 具 准 备 教 学 过 程 第一课时 玩中学 1、生完成教材第59页的第2题。 教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。 2、生完成教材第51页的第3、4题。 让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。 3、学生完成教材第51页的第5题。 引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。 4、学生完成教材第51页的第6题。 让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。 5、学生完成教材第51页的第7题。 教 学 过 程 第二课时 6、学生完成教材第51页的第8题。 让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。 7、学生完成教材第51页的第9题 让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。 8、学生完成教材第51页的第10题 学生独立思考，小组讨论，指名反馈。 9、学生完成教材第51页的第11题 学生独立思考，小组讨论，指名反馈。 课后记 课 题 认 识 角 教 学 内 容 教学目标 知识目标：结合直观操作，能力目标：会画角，能比较角的大小。 过程目标：结合生活实际，经历从实际物体抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角。 情感态度和价值观：发展空间观念。 教 学重难点 1. 了解比较角的大小的方法。 2. 发展空间观念。 创 新 支 点 教 具 准 备 白板课件 三角尺 实物投影 教 学 时 间 1课时 教 学 过 程 一、导入： 同学们，今天老师给大家带来了新朋友，它的名字叫做“角”。它们就藏在这三个物品中，同学们我们一起请出它们好吗？ 二、感知角 1、说一说：角是什么样子？ 2、找一找：身边物体上的角。 3、指一指：图片上的角。、 三、介绍角 1、认识角的各部分名称 2、指出顶点和边。 教 学 过 程 四、画角 1、教师示范画角。 2、标记角。 3、学生独立画角，投影展示。 五、比较角 1、讨论比较角的大小方法 2、制作活动角。 六、巩固练习 1、哪些是角？ 2、数一数。 3、角的自我介绍。 七、总结： 今天同学们认识了角，下节课角王国的三大家族将到我们的数学课堂上做客，你们想不想认识它们呢？那让我们下节数学课再见吧！ 课后记 课 题 认 识 直 角 教 学 内 容 教学目标 1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。 2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、锐角和钝角。 教 学重难点 1.直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。 2.通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征 创 新 支 点 动手操作 合作学习 教 具 准 备 学生每人准备教具三角尺一套 实物投影图片 教 学 时 间 2课时 教 学 过 程 第一课时 （一）创设情境，揭示课题 师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“直角” 。（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？ （创设小房子的情境找“直角”，使学生体会到生活中存在“直角”，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程，通过观察，能初步感受到“直角”的样子。） （二）指一指：初步认识“直角” 1.师：请同学在三角板上指出一个“直角”。 学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。 2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。 （引导学生正确指出“直角”，为学生独立画“直角”做好准备。） (三)画一画：了解“直角”的特征，知道各部分名称 （四）找