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（二）立体几何 核心思想与方法 （1）以空间位置关系的分析为线索的思考与推理； （2）空间图形平面化； （3）空间问题代数化（向量方法）。 课程标准指出：“几何教学应注意引导学生通过对实际模型的认识，学会将自然语言转化为图形语言和符号语言。教师可以使用具体的长方体的点、线、面关系作为载体，使学生在直观感知的基础上，认识空间中一般的点、线、面之间的位置关系；通过对图形的观察、实验和说理，使学生进一步了解平行、垂直关系的基本性质以及判定方法，学会准确地使用数学语言表述几何对象的位置关系，并能解决一些简单的推理论证及应用问题。” （三）数列 核心思想方法： （1）抓住“前后项”之间递推关系的思考与推理——这里的“前后项”是指将含数列 和n的式子看成关于n的函数f(n),再看式子是否是关于f(n+1)与f(n)的关系，即构造为关于{f(n)}的等差、或等比、或裂为前后项之差的求和问题等； （2）化归为基本数列（即化归为基本初等函数）。 递推数列的基本模型（一阶递推数列）： （四）创新题型举例 关键： 1、高等数学背景 2、重在思维方法 3、考查综合能力 特点是：表面看是数列问题，但观点高，对思维能力要求高，所谓“增大思维量，控制计算量”！ 背景分析： 1、涉及解析几何（椭圆）； 2、特别是涉及到较高深的实数完备性定理：单调有界定理（即单调有界数列必有极限）、G.Cantor的紧缩闭