一年级下册数学期中测试质量分析.docVIP

一、考试情况分析 我班共有48位学生参加考试，平均分93分，及格率100%，优秀率83%。 二、试题分析： 本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计九个大题。试题整体较好地体现了课标要求和层次性。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。 三、典型错题分析： 1、第一题：填一填，无人丢分。 2、第二题：在正确的结果上打对号。无失分。 3、第三题：计算。共2个小题。其中第（1）口算（2）元、角、分计算。只有个别学生丢分。主要原因是由于平时练习时不够灵活，或因为粗心，导致个别学生丢分。 4、第四题：填 = 号。无失分。 5、第五题：数一数。丢分的学生不少。部分学生失分，其原因主要是学生对间接地比较不理解或粗心造成错误。从卷面上看学生看图的能力以及分析事物的能力较差。 6、第六题：把下列各组数从小到大排一排计算。个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。 7、第七题：小小统计员。考查学生对平面图形和立体图形的认识，大部分同学掌握不错，能够准确认出图形，填出数字，并进行合计。但也有不少同学出现了错误，其原因是个别同学对图形的认识不清或是粗心丢漏，而数错个数。 8、看图列算式：这道题考查出学生灵活运用课本基础知识和分析、解决生活中的数学事物的能力。4位学生错了一道题，出现错误原因：是学生不理解图意，分析、推理能力比较差，学生对知识的掌握不牢固。从而导致错误。还有两位学生计算的结果出错。在课堂上，缺乏有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，今后要培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。 9、解决问题：此题丢分较多。5位学生掌握知识不好；有学生不会读题或读不懂题意，理解题意能力方面差，；2位学生漏题不做；有学生弄错三条和第三条（这是我上课时最强调的学习重点和难点），但因考试前一天刚自行测试了同图形的题，并进行了讲评，导致学生因粗心而丢分。但最主要的原因还是学生对这部分知识掌握不透或根本不理解。 四、教学中存在的问题 1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还不够。 2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。 3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。 4、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学，学一道忘一道，没有起到应有的作用。 5、课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。 6、对个别学生关注不够多。 五、自我反思与改进措施： 1、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。 2、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。 3、注重学生良好学习习惯、学习态度和学习策略的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。 5、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 6、在第六条的基础上，更关注学生中的弱势群体，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起。