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让课堂因互动而精彩 济源市黄河路小学 李娟 我们的数学课，绝不仅仅是只是一个知识传递的过程，让学生学会分享，学会倾听，学会接纳，学会反思，学会修正自己，通过这样一种合作的学习方式，可以促进学生形成良好的学习习惯和学习品质，以及良好的生活态度，使得他们更好的进步和成长。 在今天学习的两步计算的应用题教学中，我先出示例题：面包房一共做了54个面包，小明买走了22个，小红买走了8个，面包房还剩下多少个面包？ 之后，让孩子自己尝试用一种方法解答，大部分孩子都是这样想的，先算出小明买走后面包房剩下多少个，再去掉小红买走的。这种方法再写成综合算式学生很容易的写出来了，之后。我又问：你还有其他方法吗？孩子们开始窃窃私语起来。经过一番思考交流之后，孩子们的小手举起来了：老师，也可以先让22和8加起来，算出他俩一共买了多少个，再从总数54里减去30，就得到了还剩多少个面包？我笑了，点点头说：“你说得很精彩，表述也很准确。”在学生分步列式后，我有一次抛出了个问题给他们：“你会把这两个算式合并成一个综合算式吗？”孩子们的讨论交流又一次开始了，一致认为算式应该是：54-22+8，有同学质疑了：这样他是先算减法了，不对呀？真正的交锋在这里产生了，我看到有的同学和同桌争得面红耳赤，有的低下头沉默思索，有的则两眼看着我，在向我求救。忽然，一个同学举起了手，说：“老师，可以用小括号。”此时，我接着孩子的话说起