简阅《角的初步认识》教学案例.docVIP

学生动起来 课堂活起来 ——凸显数学本质特征 人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学案例与反思 武汉市光谷第三小学 简阅 【设计说明】： 《角的初步认识》是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的，是低年级学生对几何平面图形由感性到理性的一种认识飞跃，是学生今后进一步学习角和其它几何图形的必要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程,逐步抽象出角的几何图形，初步体会:“角在图形上”。从学生熟悉的校园生活情境引出角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索起数学的兴趣。 心理学家的研究表明，儿童的智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的，也就是说，儿童的理解来自他们作用于物体的活动。小学数学的学习是一项重要的智力活动，特别是数学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括。因此，我在教学中设计了找一找、指一指、画一画、玩一玩等活动，帮助学生在实际操作中感悟角、体验角。 【教学预设】： 教学目标 ： 知识与技能：结合生活情境及操作活动，初步认识角