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“自然地理环境的整体性”教学设计（人教版） 自然地理环境的整体性教学设计（人教版） 　　一、学情分析  　　本节课内容虽说难点不多，但知识点零散，因而在教学处理上一直是教师们感觉比较难的，教学时往往依据教材泛泛而谈，未能深究与活用教材，学生对此课题兴趣不大，从而达不到预想的教学目标。  　　二、教材分析  　　自然地理环境的整体性是人教版必修Ⅰ第五章第一节内容，自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等要素组成，这些要素通过生物循环等不断进行着物质迁移和能量交换，形成一个相互联系、相互制约的整体本文由收集整理。地理要素相互作用产生的新功能，如生产功能，是指自然地理环境具有合成有机物的能力，即整体大于部分之和。还有平衡功能，即各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素性质保持稳定的能力。紧接着说明整体性表现在两个方面：一是自然地理环境具有统一的演化过程；二是地理要素的变化会牵一发而动全身。  　　三、教学目标  　　知识与技能：举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用，举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。  　　过程与方法：收集家乡某条河流的资料，分析其变化的主要原因，并对该河流的治理和开发提出设想。 l/jianli/   　　活动：如图5.4所示，地形由湖泊rarr;陆地的过程中，地理环境其它要素如何变化？  　　讨论归纳：气候由湿润变得干燥，生物由水生生物变成陆地生物，土壤逐渐由湿变干，水面逐渐缩小直至消失。  　　2.牵一发而动全身  　　某一要素的变化会导致其它要素甚至整个环境状况的改变。通过东北森林变化导致环境的整体变化这一案例引导学生认识到位，并通过下面案例进一步巩固此部分知识点。  　　案例：人类大量使用煤、石油、天然气等矿物燃料rarr;地壳中的碳元素减少rarr;大气中CO2等气体增多rarr;大气保温效应加剧rarr;全球气温升高rarr;气候变暖rarr;两极冰雪融化rarr;海平面上升，淹没沿海低地。  　　出示讨论题：请联系日常生活举出几个反映地理环境整体性的例子，运用