李亚琴 谈传统教学的优势与不足.docVIP

谈传统教学的优势与不足 海林市高级中学地理组：李亚琴 一块黑板，一支粉笔，一位老师口吐莲花、口若悬河开始他精彩的演讲，学生在讲台下看着老师个人精彩的表演，老师的主动性与能动性得到充分的发挥，学生在心悦诚服的接受着老师所传授的东西，这就是在我国延续这上千的年的传统教学方式。既然这种教学方式由来已久必然有他存在的现实意义，前进的历史会给他一个合理的评价。 传统教学方式现在仍有鲜活的生命力，说明他自身拥有不可替代的优点： 一、经济实惠，教学效率高。 古代有钱人会请先生在家里给自己的孩子上课，大多数的穷苦人家的孩子无钱念书，便有了学堂，一位先生由教一个学生到教一群学生，延续至今我们一位教师要面对几百个班级的学生，国家也只是给出这一个人的工资，这和一对一的学习，从经济上节省了很多的支出。 一对一的教学，有50个学生，同一知识这位教师就得重复讲上50遍，大班集体授课制统一思想统一行为，老师只需讲授一遍即可，节省了时间，也节省了教师的体力，大大的提高了教学效率。 统一规范管理，授课严谨。 由学校统一管理，有师生共同遵守的规章制度，教学工作井然有序进行，课程安排严谨而规范，教师提前备课，再上课，不存在随意性授课的问题。 教学系统系性强，提前有教学计划，有相同的教才，相同的试卷，教学就像时钟一样准确无误。 每位学生都有自己固定的班级，固定的老师上课，授课环境较好，教师可依据学生的实际情况来调整课堂，师生的交流更为充分融洽。 学生有自己的班级，自己的同学老师，有一种“家”的感觉，有一种归属感，更易于相信别人，接受别人的意见和建议，“亲其师，信其道”有利于教师进行管理课堂和调控课堂，在授课师生关系容易相处融洽，师生交流更充分，有利于对学生进行德育思想教育，树立正确的人生观、世界观、价值观。 传统黑板具有持久性，学生记忆深刻。 条理清晰，美观实用的板书，每节课都呈现在黑板上，学生随时都可以看本节课整体的知识结构和内容，方便随时学生记忆。 媒体展示方便快捷，有的时候让学生有一种一闪即逝的感觉，无法留下深刻具体的印象。看似课堂热闹，效果也未必好。 随着时代的进步，传统教学方式的缺点也日益的暴露出来，再来谈谈传统教学方式有哪些缺点： 传统课堂教学方式教师的主体性过强，教师的一言堂，填鸭式教学，学生无论个性差异多少，一样接受所有知识内容。 这样的大班学习中，学生的主动学习性、创造性，发现知识的原理性的机会被教师保护性的取代，教师取代了所有知识发现的过程，“避免学生自己探索跌倒受伤的过程”，只告诉学生一个知识结论，这样学习的效率更高，我们面对的是应试教育，我们也要和时间赛跑吗？办学存在竞争压力吗？ 这样做学生丧失了自己的主动性、能动性，甚至自己的个性差异与特性，不利于学生的思维成长。 现在提倡新课改，该什么呢？其中之一就是改变课堂的主体，学生是课堂的主体，教师辅助学生完成学习任务，翻转课堂，课堂不再是以往教师展示自我的舞台。 传统教学靠老师的一张嘴，一块黑板来说明展示，课堂资源有限，知识面窄。 每堂课45分钟，教师还得依据教学组织学生，复习、新课、巩固练习等课堂的环节，全凭教师的一张嘴来交流，一个黑板来展示，写字需要时间的，板书有多媒体的展示来的快吗？有多媒体的字画美观而全面吗？ 多媒体教学设计精美的图文资料运用于课堂，教师省时省力，可以大大提高课堂教学效率。 知识陈旧，更新慢。 传统教学有自己的教材，一用就是几年或是十几年，当时依据最新资料编写，随着时间的流逝这些资料已不在新鲜，比如：地理教材必修3，西气东输的材料，当时只是一线工程，后来已经出现二线三线工程，教材虽有补充，还显不足。教材不可能年年重编重写，知识陈旧，更新慢。 教学呈现方式单一，学生参与课堂的积极性不高。 传统的教学方式，老师讲，学生听，理论性太强，显得枯燥无味，学生没有积极性，参与性不强。久而久之，学生会对学习失去兴趣。 现在课堂可以运用先进的现代化手段运用于课堂，调动学生的视觉、听觉、触觉，动手动脑相接结合，多种教学方式参与其中，学生的参与热情会大大提高，动用学生所有的感官都会参与其中，探讨研究之后，形成了一种问题思考的习惯，形成严谨的科学实践的精神，获得一种经久不忘的记忆。 太可惜了中国目前最先进的媒体影视技术并没有应用于课堂教学，而是用于中国的影视票房赚取经济效益了。毕竟教育是短期内是看不见效益的。 资源共享性差。 一位教师设计的一节好课，存在于他的头脑于记忆中，即便他乐于与人共享他的资源，也无法立即呈现给别人。好资源的共享性差。 授课的灵活性差。 传统教学老师得按课表授课，有特定的时间、特定地点、特定的内容，上课有有一定的局限性，灵活性差。 现代网络学习方式，灵活性强，随时随地都可进行学习。 作为一位老师，我认可传统教学方式，在教中学、在学中悟，认清他的优势在哪，找