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我设计的船 一、教材分析 本课是以船为载体，从感知、认知到思索、表现，多层面地拓宽学生学习的时空。教师用启发性的文字语言打开学生探究性学习的局面。版面图像示意我们透过各种各样、不同时期、不同地点的船这层表象，去深入地思考人类在自己的智慧创造着在自然中生存和发展的方式。这一切表明了本课程的设计基于美术学科却超越学科。 二、教学内容与目标 1、通过学生的感知和对信息的扑捉，实践研究性的学习过程。 2、会用有特征的形构成不同用途、不同特点运动状态的船，表达个性。 3、在探究性学习和儿童艺术表现过程中，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。 4、在了解、认知船的过程中，潜在的启发学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面。 5、在创造中启迪智慧，培养个性。 三、学重点与难点 重点：在感知中用有特征的形构成某种船。 难点：在探究过程中立意和构思，生动地画出船的状态。 四、学习材料 教师：收集有关表现“船”主题的资料，如图片、影片、音乐等等。 学生：课前查阅、收集有关，准备绘画工具及材料。 五、教学过程 （一）课堂导入： 先让学生们看几个有点像船的物体图片。请同学们说说这些像什么？可以怎 样简单的添画就更像了？（师多媒体展示经过简单添加后的物体形象） 师：同学们，在我们的交通工具中，陆地上有各式各样的车。那么，江河湖海中又有什么呢？（学生回答：船）对了，也有各种各样的船。接下来我们一起来认识一下水中的交通工具“船”。 师介绍船的起源：同学们，我们先了解一下船的起源。从古至今，船是水上的主要交通工具，是人们征服江河湖海的武器。早在公元前6000年，人类已在水上活动。世界上最早的船可能就是一根木头，人们试着骑到水中漂浮的较大的木头上，从而想到了造船。 随着科学的发展，船的用途越来越多，同时也诞生了很多专用的船。 交流：你知道船有哪些用途？有哪些专用船？（请几位学生分别回答） 同学们，你们认识这些船吗？（展示各种船只图片）请同学来介绍一下！ ①图中是什么船？ ②这种船是干什么用的？ ③与其他的船相比有什么特点？ ④根据什么特点可以辨认出这种船？ ▲船的用途很多，根据它们的用途主要可以分为民用和军用两大类。 ·民用的船有客轮、集装箱货轮、油轮、渔轮（船）等。 ·军用的船有炮艇、鱼雷快艇、登陆艇、驱逐舰、巡洋舰、潜水艇、航空母舰等。 ·特殊用途的船，如救生船、打捞船、消防船、破冰船、挖泥船等。 （请一学生介绍船只的用途） ▲除了在江河湖海中有许许多多的各式船外。那么在我们日常生活中，是不是也能看到 “船”的影子呢？ 学生思考（教师展示图片并介绍） 师：同学们，看了这么多的船的图片，我们知道了船是历史悠久、种类众多的。当然，这些船都是设计师们设计出来的。在这里，我们不禁要佩服船的设计者们，他们在设计船时除了要考虑船的外形和构造，还要精心考虑船的功能，另外还要考虑到造船的材料！真是不简单！同学们，今天我们也一起来尝试设计一款式样新颖、功能多样的船，好不好！ 板书课题——我设计的船 （二）启智激趣： 师：同学们，在我们设计船前，老师有一个问题。如果老师有一艘普通的船，但老师想作一次环球旅行，旅行途中将会有大海、陆地、沙漠、冰川、途中还可能出现断油等。老师的船太普通，这次旅行有些困难，你们有没有办法帮老师把这艘船改造一下，以便老师能够顺利完成环球旅行？（学生讨论后帮老师出点子，并且请几位学生上黑板简单画一下，其余学生在下面画） 师：同学们的想法真是独特，看来老师的环球旅行有办法啦！下面让我们再看看我们的设计师们构思的未来的新型船的图片：（图片展示） 师：我们可以总结一下，设计师们都是采用了什么方法来设计的呢？ 拼接组合—实物联想—夸张变形 师：我们再来看看其他同学们都设计了怎样的船。（欣赏部分学生作品） 同学们，看到这些学生设计的这些特别的船，你们是不是也想赶快来试一试？下面就请同学们看一下今天的作业要求并创作。（三）布置作业 1.设计一艘有特殊功能的船。 2.要求外形独特，设计新颖。 3.可以适当添加部分场景。 4.单线描绘，动作快的学生可以涂色。 （四）展示评述： 1.展示学生的作品，画好后剪出外形，贴在老师提供的海洋底板上。 2.集体构成：分小组将每人的剪贴船共同摆放并贴画成大画面。 3.给自己的船命名，讲讲船的功能，学生自评、互评、师点评。 4.请获得一致好评的作者介绍设计理念。 （五）课外拓展： 师：在我们生活的世界中，还可以看到许许多多船型的物体。（图片展示） 1.阿联酋迪拜的帆船酒店。 2．象牙船 3．一帆风顺模型船