小三班 角色游戏观察记录表.docVIP

瓶窑镇中心幼儿园角色游戏观察记录表 班级：小三班 观察时间 2015年11月 观察教师 姜苑青 观察对象 赵明珠、赵思涵、盛新禹、沈俊泽等8人 观察内容 维尼甜品店 观察价值点（目的） 观察幼儿之间的角色扮演和互动 游戏观察记录 甜品店开放了，孩子们迫不及待的跑到店里去取材料了，大部分小朋友用超轻粘土和拓印的工具制作棒冰，有的利用水果的模具制作水果，有的用巧克力盒制作巧克力。应源站在店铺边轻轻的叫卖着“卖糖果咯，快来买”，没有客人来买，然后他就拿着各种棒棒糖的成品摆弄，新新跑到他面前，一句话也不说，硬生生的从应源手里把糖果拿走了。过了一会儿，思涵过来买了，但是她一句话也没说，直接从盘子里取了棒棒糖就走了。还有一部分的孩子忙于在区域里制作各种甜品，可心拿着巧克力盒，做了很多巧克力，她用咖啡色的粘土，揉成一小团放进盒子里。丁丁拿着棒冰的拓印模具在制作，两个人面对面毫无交流。过了一会儿，新新跑过来，问可心要巧克力，可心很大方的把巧克力分享给小伙伴们。 活动分析 甜品店创设之后，孩子们只顾制作各种甜品，如糖果、巧克力、冰淇淋等。孩子们最习惯就是用拓印模具进行制作，在游戏的初期并没有出来角色的意识。孩子们沉浸在制作的快乐当中。 孩子们使用数量次数最多的材料就是超轻粘土，他们利用粘土压印、揉、搓、团等方法进行制作。但由于孩子的动作发展比较缓慢，孩子制作的成品并不美观，也不形象。从孩子的情绪发展和情感体验上来说，孩子的游戏是非常快乐的。 但是从角色意识来看，孩子们缺乏生活经验和了解，在游戏中没有出现角色，大家都忙于制作，材料和材料之间的互动挺多的，但是孩子间的角色之间却没有相互交往。即使有个小男孩说“我在卖东西”但却没有老板要收钱或者叫卖的意识，顾客也没有等待和付钱意识，拿了东西就走。 导引策略 1.教师谈话介入。在游戏中，有一个小男孩已经有“老板”的角色意识，但是却没有相应的生活经验。当顾客来买东西时，也没有收钱的意识。这时候，老师介入提问，“你在干什么呀？有客人来买吗？”“没有人来买怎么办呀”，但是小男孩只是对我笑一笑，没有回应，但是过了一会儿，他开始轻轻的叫卖“买东西咯”，直到客人来买东西了。 2.视频记录，回忆过程。小班幼儿的语言表达能力较弱，无意识的记忆特点，以谈话回忆的方式对小班来说比较困难。教师利用视频记录的方式，将孩子活动情境记录下来。让孩子有一个直观和更清楚的印象，能及时找出和总结活动中出现的问题。 3.提供成品和半成品的材料，激发幼儿活动兴趣。在活动中，教师首先要考虑材料的丰富性和美观性。同时提供成品和半成品的材料，便于幼儿模仿和观察。孩子的生活经验不足，但是只要通过模仿就能体现他们的创造能力。 4.提升生活经验。以视频观看的方式提升孩子的角色意识，比如观看“店老板”相关的知识视频，让孩子理解老板要做的事情，明确意识。