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经典阅读与提升学生写作能力的策略研究 ——阶段计划 孙凤琴 一、研究背景 阅读是母语课程中极其重要的学习内容，阅读经典是提高学生母语素养和民族母语素质的必由之路。经典是我国民族文化、民族智慧、民族心灵的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基。人文文化对感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、环境的造就、传统的形成，有着非常重要的作用。所以读诵经典从儿童抓起，这对强大祖国、繁荣民族、造福人类而言，是一件意义深远的事。 新颁布的《语文课程标准》在论及“课程性质与地位”时指出:“工具性与人文性的统一，是语文教学的基本特点。”在“课程目标”中又指出，语文教学要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)首，在“阶段目标”中要求，1、2年级在阅读中“积累自己喜欢的成语和格言警句”，到了5、6年级，则需“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。而《论语》中有很多句子早已被简缩为成语，演化成格言警句。《语文课程标准》在“实施建议”中指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这些内容的出现，都说明引导学生大量诵读经典是实现“全面提高学生语文素养”的重要途径。 二、研究的意义 本课题有利于进一步探索小学生语文素养的具体内容，进一步探索诵读传统经典与小学生语文素养的关系及其影响，有利于提升孩子们的写作能力。 三、研究的对象 课题研究的对象：春阳小学一年二班的全体同学 四、研究的方法： 本课题的研究采用多种方法，主要有文献法、比较研究法、行动研究法、个案研究法、经验总结法等。 五、研究的措施途径： 1、开设“校本课程”。每周周三有专门时间进行经典诵读，讲解古诗文以及它们所涉及的相关典故。让小学生“诵千古美文，扬中华传统”。 2、开展“经典诵读专题”：以经典诵读为线索，在班级开展系列活动，从各个角度训练学生，培养他们的汉语素养。 七、研究的预期成果： 首先，促进教育观念的更新。通过课题的研究，教师的教学观念得到更新，汉语素养得以提高，提升语文课堂教学的质量，为学生汉语素养打下坚实的基础。 其次，提高学生对中华优秀传统经典诵读学习的兴趣，通过背诵经典提高学生的记忆力、注意力，提高学习阅读、写作的水平，使学生的语文素养得以提升。