人教版八年级下册(2017部编版)第三单元《《名著导读：傅雷家书》：选择性阅读》教案.pdfVIP

阅读交流课：《傅雷家书》 一．教学背景 这节课旨在第一次整书阅读后的重点突破， 提升学生进入到第二轮的选择性 阅读。 二．学习目标 1. 通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值 “赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。 2. 以数学中的“折线图” “腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与 综合能力。 三．重难点 1. 通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值 “赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。 2. 以数学中的“折线图” “腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与 综合能力。 四．教学过程 活动一：听音乐，聊傅聪，带出《傅雷家书》。 播发傅聪演奏的《肖邦·夜曲》。 傅聪在 1955 年参加第 5 届世界肖邦钢琴比赛获得第 3 名和“玛祖卡”奖， 引起世界轰动。 小结：傅聪以后的音乐之路， 离不开傅雷先生写得 “傅雷家书”。 （2 分钟） 活动二：了解目录，通过折线图整合书册。 请大家翻开《傅雷家书》的目录： （1） 请同学说说平时有没有认真阅读过“目录”。 （2 ） 根据目录，老师制作了一张折线图，请大家观察折线图，说说发现。 明确：折线图上呈现三个波峰和两个底谷，分别出现在 54 ／55 年、60 ／61 年、 65 年；信件少的年份出现在 58/59 年、 63 年。 （3 ） 请结合《傅雷家书》的内容，具体说说三个波峰和低谷。 明确： 54 ／55 年傅聪刚到波兰学音乐，父母不放心，自然书信多。 55 年还发生了一件有历史意义的事情？傅聪参加第 5 届国际肖邦钢琴大赛， 获得第 3 名和“玛祖卡奖”。 60/61 年，傅聪恋爱结婚，父亲写了很多信去英国与他谈论婚姻。 58 年为了避免“父亲揭发儿子，儿子揭发父亲”的人间悲剧，傅聪出逃英 国。 65 年通信增加是因为傅聪的儿子凌霄出生， 身为长辈的傅雷夫妇极度开心。 （4 ） 小结：折线图展示了历史大背景下一家人的沉浮，著名的小说家毕 飞宇说： “父性的苛刻，骨子里是爱 是聪明的爱，是理性的爱，是恒久的爱， 也是无奈的和卑怯的爱。 我要讴歌父亲，他们承担了语言的艰难和险恶， 他们看到了代价，却没有屈服于代价。” ——凤凰文艺版《傅雷家书》序 这是新时代对傅雷先生最精准的评价， “父性的苛刻，骨子里是爱”具体是 包含哪些“爱”呢？请同学们拿出学习单（ 2 ）。（ 8 分钟） 活动三：学生展示章旨，交流整合。 对照书本的目录，小组交流“章旨”。 投影（ 1）： 章旨是诗文的主旨，经籍注释的一种形式。并不编列在目录的地位；用心的 读者不妨抄录章旨，当它是各详细的目录提要。有了这个详细的目录提要，因阅 读的目标不同，就可以把章旨作种种组合，对于每一组合作一精心的研读。 ——叶圣陶、朱自清编《略读指导举隅》 投影（ 2 ）： 小组展示任务： （1）小组展示交流需要在黑板上写一个关键词。 （2 ）其他小组成员在展示结束后可以提出自己的疑问或对章旨进行评价。 （3 ）对自己的章旨进行修改，贴在书册的目录上，备第二次选择性阅读时 使用。 1. 三位同学展示章旨设计意图，叙述阅读思维、主旨等，其余学生补充。 2. 对三张章旨目录的整合与思考，推进学生阅读思维的层次脉络。 呈现：观察讨论 3 位同学的展示的章旨，说说你的发现？ 明确：三位同学的“章旨”都现实了思维的深度与广度，他们不但关注第一 层整书核心内容， 而且