杨氏之子教学设计.pdfVIP

杨氏之子教学设计 教材分析： 《杨氏之子》是一篇文言文，它选 自南朝刘义庆的 《世说新语》，讲述 了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。 故事语言幽默且浅显易懂，是学习文言文一块很好的敲门砖。 学情分析： 对于文言文，我们的学生是第一次接触，因此在学习的过 程中，必然会遇到许多的困难：如何读通、读懂文言句子，感悟言外之 意，体悟杨氏之子的对答之巧，进一步说，让我们的孩子喜欢上文言 文，那是更加困难。为此，在教学的过程中，我认为应着重指导学生学 习文言文的方法，激发他们的学习兴趣，在此基础上去理解文章，去感 受文中的人物语言。 教学 目标： 知识 目标 会写“梁惠”等6个生字；会认 “日、禽”等3个生字；能正确读写“家 禽”等词语。 能力 目标 有感情地朗读课文，能根据注释理解词句，了解课文内容。背诵课 文。 情感 目标 体会故事中孩子的机智，风趣及应对语言的巧妙。 教学重点： 指导学生读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习 兴趣。 教学难点： 品味杨氏子的语言之精妙。 教学方法 以学生为主，以教师为辅。 以读与背为主 :朗读法和背诵感悟法。 教学过程： 一 导入，初步认识古文特点。 （1） 导语 :同学们，我现在来考考大家，我来说一句话 （文言 句），谁来说说它的意思。通过对译，初步了解文言文的 特点。 （2） 板书：杨氏之子 （3） 解题：“氏”？、“子”？理解“杨氏之子”？ 二 读通，不仅正确流利还要读出韵味。 （1） 初读课文，谈谈感受 文言文较难读好，句子意思也较难理解等。 （2） 指导读文，理解字词。 注意“惠”“夫子”“家禽”等词的理解。 （3） 自由练读，理解文意。 三 读懂，明确故事内容。 （1） 思考 :文章的意思大家都读明白了。那么文中的杨氏之子 又给我们留下了怎样的印象呢？ （2） 交流：梁国杨氏之子九岁，甚聪慧。 （3） 品读：你从文中的哪些地方读出了他的聪慧？ 句子1：孔君平指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” （杨氏之子反应快，能明白话外之意，有教养，懂礼貌） 句子2：为设果，果有杨梅。 读读，又让你读出了一个怎样的杨氏子？ （乖巧） （4） 齐读课文，读出韵味。 过渡：同学们在读书学习的过程中肯定已经发现了一个问题：在 这一篇文章中有一些词我们现在很少使用，或者有的根本就不用，你能 找到这些词语么？ 四 品读，体会杨氏子的聪惠。 （一）出示原文： 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰：“白雪 纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮 因风起。”公大笑乐。 （二）指导读通并初步理解：用学习 《杨氏之子》的方法，借助注释边 读边想想每句话的意思。 （三）总结：同学们，这节课我们通过读、悟了解了文言文的一些特 点，也感受了杨氏子的聪慧，同时我们也品尝了文言字词的趣味。真 好 ！古文就是这么有意思，课下大家可以找一篇自己感兴趣的古文读一 读，我相信你会有更多地发现。 五 背诵，想象拓展。 六 板书设计 杨氏之子 杨氏子 杨梅 孔君平 孔雀 甚聪惠