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《反比例》教案设计 PAGE / NUMPAGES 反比例教案 教学内容：成反比例的量 教学目标： 理解反比例的意义，能根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例。 提高学生归纳、总结和概括的能力。 通过学习，渗透辩证唯物主义观点。 重点难点： 重点：反比例的意义。 难点：正确判断两重量是否成反比例。 教学过程： 导入 下面两种量是否成正比例？为什么？ 数量/本 1 2 4 6 总价/元 0.80 1.60 3.20 4.80 成正比例的量有什么特征？ 这节课，我们继续学习常见的数量关系——成反比例的量。 教学实施 教学例3 出示教材第42页例3 高度/cm 30 20 15 10 5 底面积/cm2 10 15 20 30 60 体积/cm3 300 300 300 300 300 提问：从中你发现了什么？ 学生讨论交流 引导学生回答问题： 表中的两个量是高度和底面积。 高度扩大，底面积反而缩小；高度缩小，底面积反而扩大。 每两个相对应的数的乘积都是300. 想一想：高度和底面积是两种相关联的量吗？为什么？ 议一议：两种量的变化有什么规律？ （随着学生的回答，教师板书：积一定） 教师提问：这个300实际上就是什么？（板书：体积） 教师指着板书提问：高、底面积和体积，怎样用式子表示它们的关系？（教师板书：高×底面