《司马光》听课反思.docVIP

《司马光》听课反思 这次培训就如同夏日里的一杯清茶，甘甜解渴。5天当中，茹茉莉、单志明、余国平老师的课堂展示让人大开眼界，特级教师赖正清、嵊州市城北小学副校长茹茉莉以及特级教师余国平的主题报告引发了我们深深的思考和反思。而小组式备课、评课则更引发了我们思维的碰撞，提升了认识。下面我就茹老师的课堂细细品品“个性课堂”的魅力。　　 一、“缸”字教学。　　　　 且看茹老师“缸”字的教学环节，一个“缸”字，在茹老师的口中就有了一个故事。　　 1、茹老师说：这个故事得从“缸”说起，这个“缸”字是什么偏旁？　　 孩子回答“工”的有，也有回答“缶”的，只是“缶”字的读音错了。　　 2、茹老师引导：这个偏旁是“缶”字旁，这个偏旁在这里表示意思。出示“缶”图（出示了很形象的图片），“缶”本来是表示乐器。　　 3、“工”表示声音，可是“工”和“缸”的读音不一样呀？对呀，在古代“工”的读音是“gang”，装大米的器具。“工”和“缶”的图片结合。　　 4、出示了“缸”的图片。　　 5、在故宫，“缸”成为“门海”，做什么用？救火。　　 6、接着出示很多和“缸”有关的图片：装水的缸——水缸；装米的缸——米缸；装鱼的缸——鱼缸……　　 7、故事中的缸是——水缸。　　 听着茹老师一步一步上下来，心里的触动一点点地增加，每一步都让我觉得好，都让我感叹有趣实效。图片是一个亮点，低段的生字教学适合图文结合，接着对“缸”