9的乘法口诀课后反思.docVIP

9的乘法口诀课后反思 学生能从不同的角度发现9的乘法口诀存在着许多规律。我在教学时鼓励学生大胆说出自己的发现，这样不仅使学生对9的乘法口诀更熟悉，更重要的是通过发现规律，培养了学生观察、分析、想象等思维能力，提高了学生的思维水平 在练习中我设计了两道两位数乘一位数的乘法计算题，不能用乘法口诀直接得出得数，这可是对学生思维的一次挑战。之所以设计这样的练习，就是想挖掘学生的潜能，提高学生的思维水平。当学生看到129这道题时，先是一愣，之后马上就有了思路，想到了12乘9可以表示12个9,12个9还可以看成是9个9和3个9，那么9个9和3个9都可以用乘法口诀计算出得数，因此129的得数也就算出来了。学生能用乘法的意义把不能用乘法口诀直接算出得数的题转化成两个能用口诀直接算出得数的乘法题。说明学生能够熟练的运用乘法的意义解决问题，这与乘法初步认识的教学是密不可分的。正是因为学生对乘法意义有了深刻的理解，才能够运用自如，才能出现课堂上的精彩发言。当一个学生说完这个思路后，很多学生马上就听懂了，又想出了很多不同的分解方法，如：12个9可以看成8个9和4个9；7个9和5个9等。学生的发言此起彼伏，个个精彩。这样的课堂效果让我感到了教学设计的巧妙。正是这两道题目的设计，才能引发学生的深度思考，并且还给学生的后续学习带来了无限的遐想使学生能够积极主动地参与学习。