一课三上检阅反思.docVIP

14．《检阅》教学反思 课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。 这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的 心理 描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为明显的，如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自信，自强。 以上，我分析了教材。走出教材，面对学生，我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先：检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，很多学生大概意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。考虑到这些，我在本节课的教学中，采用了以下教学方法和手段，收到了一定的效果： 1．谈话揭题，一举两得。本课开始，我就问学生什么叫检阅， 孩子们基本没人知道，于是我向他们出示了检阅场面的幻灯片。于是课堂里就热闹了起来，纷纷的说各抒己见，这就是检阅，他们不但了解而且也知道了检阅是很隆重的，学生也感受到了阅兵式的庄严、隆重。也明白了这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时为后面课文内容的理解做好了铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时，这么重大的事也让博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大。 2．推敲字词，揣摩人物心理。上课时，我抓住了文中小朋友矛盾的心理，通过找词句、划词句、交流等方式来体会：“谁都不愿意开口”怕伤害博莱克，“终于有人开口了”，但也没有解决问题，“俱乐部里立刻鸦雀无声了”在这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，但其实心里却在做着激烈的思想斗争。再加上下面连续六个问号的句子，这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点，思想的高潮。通过这些词句的推敲，一群集体荣誉感强、心地善良的孩子的形象渐渐清晰。在前面充分理解孩子心理的基础上，本课的难点就攻破了，最后两句话：“这个小伙子真棒！”“这群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！经过这么艰难的抉择，这群孩子值得称赞。 3．以读为本，以读促悟。 书读百遍，其义自现。这节课，我在引导学生学习理解课文的方法都是朗读。第一次两遍朗读，目的在读通课文，了解大意。聚焦博莱克的画面，也通过自由读、指名读、男女比赛读、站起来读等方法感受自信的博莱克。检阅之前孩子心理 的分析更是通过朗读来体会。读一读，划划词句，读一读孩子们当时的心理。通过朗读，学生理解了，通过朗读，学生投入了，通过朗读，学生感悟了。通过四次不同形式的读学生疑惑的心结打开了。 说句心里话，“一课三上”的活动过程无疑是痛苦的，一次次地设计上课环节，一次次地推倒重来，心灵承受痛苦的煎熬。但是，对我来讲，“一课三上”确实是一个非常好的成长历程，就像蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧、变蛹化蛾、脱胎换骨。因为，每一个存在问题一旦被罗列出来，到最后哪怕是一句过渡语、一个神态、一个动作都要进行精雕细琢，力求精益求精。“一课三上”的目的是为了上好课，没有那痛苦打磨过程的积淀，怎会有课堂上的精彩展现？这次的活动，使我发现了自身存在的很多不足，也改进了我的教育教学方法， 感谢这次难得的教学活动，感谢每位师长诚恳地评点与帮助，我将会更加努力，弥补自身不足，努力成为一名合格的语文教师。 ? 凤县新建路小学 伍晓宇 2015年3月26日