教师职业道德师德修养过程与评价.pptxVIP

第三章 教师职业道德的修养过程与评价第一节 修养过程 一. 教师职业道德修养的含义与过程 （一）含义 “修”犹切磋琢磨；“养”犹涵养熏陶 指教师为了适应教育工作的需要，根据教师职业道德的要求，在道德方面所进行的一种自我锻炼、自我改造、自我提高的活动，以及经过锻炼和改造而形成的教师道德的品质和达到的师德境界。 【理解】强调内省与自觉 包括两个方面：动态的过程；静态的水平（境界）（二）教师职业道德修养的过程 实质 就是一个提升教师职业道德认识，丰富教师职业道德情感，坚强教师职业道德意志、养成教师职业道德行为的过程。内化 外在的师德规范内在的师德品质层面教师职业道德修养过程的层面职业道德意志（克服困难坚持不懈地履行职业道德义务） 中介与桥梁 行为知识信念二、教师职业道德修养的根本途径与方法 （一）根本途径 理论联系实际，知与行相统一 马克思主义伦理学提出，修养并不是脱离实际的闭门思过，修身养性根本途径是理论与实践相结合，知行统一即把提高道德认识和躬行道德实践结合起来。 “知是行的主意、行是知的功夫” “知是行之始、行是知之成” （二）教师职业道德修养的方法 1. 加强理论学习，提高品位 理论学习包括政治理论与教育科学理论 王国维的三种境界 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 众里寻她千百度，蓦然回首， 那人却在灯火阑珊处（立志）（追求）（成功