MASPK教学模式在地方农林院校数学教学中的应用.docxVIP

MASPK教学模式在地方农林院校数学教学中的应用 MASPK教学模式在地方农林院校数学教学中的应用 随着科学技术的发展，数学在许多领域突显出至关重要的作用，但是现阶段的大学数学教学仍停留在公式的推导、定理的证明、学生大量做题的基础上。主要存在以下问题：一是地方农林院校学生学习兴趣不浓，学习积极性不高，学习动力不足；二是传统数学教学难以满足现代社会对人才的需求，学生能够熟练解题，但不能运用所学知识解决实际问题；三是地方农林院校学生考研、就业、出国等情况不理想，学生自信心不足。在这种情况下，培养更多的创新型人才相对困难[1-2]。MASPK（Mathematics and Computer Application Softwave and Professional Knowledge）是指从大学数学教学+计算机应用软件+专业知识相结合的角度探索如何提高农林院校学生综合应用能力及创新能力。为此，笔者以MASPK教学模式[3]为主线，理论联系实践，把促进学生的全面发展和适应社会需求作为主要任务，着力提升学习兴趣，培养不畏艰辛、善于思考、勇于创新、能够解决实际问题的高素质创新型人才。 　　1MASPK教学模式在创新型人才培养中的应用  　　1.1全方位搭建MASPK教学平台  　　1.1.1面对实际，积极寻找对策。地方农林院校相比其他兄弟院校，存在学生入学成绩低、数学课程开设内容简单、学时少等情况本文由收集整理。为此，教师首先要提高思想认识，面对现实，树立自信，积极寻找对策，在选修课、培训两方面下功夫。通过几年的积累，摸索出了适合天津农学院学生能力提高的途径。  　　1.1.2加强各项保障工作，督促MASPK教学正常实施。为了更好地组织实施MASPK教学，提高教学水平，天津农学院专门成立了数学建模教学与研究中心，组织了精干的教师队伍，配备了专用机房，并建立了奖励机制。中心的成立，使数学建模教学团队相对固定，让教师有精力专门学习和研究数学建模相关知识，以提高学生综合素质及创新意识，从而满足当前社会对人才的多元化需求。目前中心配有6名专职教师的教学团队。  　　1.1.3活跃氛围，邀请专家作学术报告。为了提高学生学习建模知识的积极性，2008年邀请全国组委会专家组成员天津大学教授边馥萍，2009年学校邀请全国组委会副主任、著名数学家叶其孝教授，2010年邀请数学建模鼻祖、清华大学姜启源教授，2011年邀请全国大学生数学建模竞赛专家、国家级教学名师浙江大学教授杨启帆为天津农学院的师生做了相关数学建模方面的报告。学生反映强烈，普遍认为，希望今后有更多的机会听知名专家及学者的讲座。  　　1.1.4积极申报相关教改课题，提高教师的业务水平。天津农学院从政策上支持申请及设立数学建模教学相关课题。中心自设立以来，共主持及参与完成了6项院级教改课题，2项教科院规划课题，1项天津市高教学会十一五规划课题，2项中国高教学会十一五规划课题，1项教育部青年专项课题，3项天津市教委重点课题。学校对这些课题都从资金方面给予资助。通过对MASPK课题的深入研究，教师积累了大量经验，形成了一套适合MASPK教学人才培养体系，为培养更多的优秀学生奠定了基础。  　　1.1.5建立数模网站，为学生自学建立平台。为了使学生在业余时间更好学习、了解数学建模的相关知识，天津农学院组建了数学建模协会，并在教师的指导下，搭建了一个自学平台数学建模网站，为学生了解数学建模知识、普及数学知识及计算机知识在专业方面的应用起到了较好的作用。  　　1.1.6完善赛后跟踪，反馈参赛学生发展状况。建立了每年参赛学生的动态数据库，跟踪调查所有参赛学生的就业及考研动向，积累参赛学生通过MASPK学习所取得的成绩，扩大宣传，以提高学生的学习兴趣及学习动力。  　　1.2MASPK教学模式的构建  　　1.2.1第一、二学期注重数学应用知识讲解。教师在大学一年级的大学数学课程中注重数学应用知识讲解，利用MASPK教学模式，加强数学建模课程的推广，以提高学生大学数学的学习兴趣及运算能力。  　　1.2.2第三学期开设数学建模课程。在MASPK教学模式的基础上，面向全校进行数学建模选修课程的招生及选拔，近两年数学建模课程都有800名左右学生参加学习，辐射面广泛。通过数学建模课程的学习，学生基本了解所学数学知识如何应用于实际，掌握了简单的数学模型及软件求解，学会专业资料的查阅，科技论文的写作，从而提升了他们学习兴趣，开拓了学生视野。  　　1.2.3第四学期开设数学模型及数学实验课程。课程以实践教学为主，让学生进一步将数学知识、计算机编程和专业知识相结合，掌握运用编程求解数学模型，更深层次地掌握数学建模的实质内容及写作技巧。通过这两门课程的学习，学生自学能力