三年级数学广角.docVIP

《重叠问题》 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册P108例1 教学目标： 1、引导学生从生活中感受重叠的存在，理解重叠的意义和科学的表达方式。 2、经历收集数据、处理数据、数形结合、体会策略、优化策略等过程。感悟集合的特征、意义和价值，并自觉运用集合的思想方法解决重叠问题。 3、促使学生在主动参与数学活动过程中，体验数学的应用价值，增进学生主动学习和积极探究的心向。 教学重点：利用集合的思想方法解决简单的重叠问题。 教学难点：引导学生亲历从统计表到集合圈的知识形成与构建全过程，理解集合圈中重复部分的含义。 教学准备：多媒体课件、自制教具和学具 教学过程： 课前谈话（略） 一、创设情景 瞧，小朋友在一起开心地观看电视节目。星期六观看《大风车》的有7人，星期天观看《动画城》的有9人，那么双休日观看这两个节目的一共有多少人？ 生：7+9=16（人） 二、自主探究 1、产生认识冲突，初步整理数据 师：同学们的想法很好，这也是我们解决问题的一种常用方式。如果给你下面的信息，你还同意这种计算方式吗？ 出示表格 《大风车》 赵子博 丁晓冬 胡蝶 卢鹏飞 王爱华 刘雨娟 张书源 《动画城》 王爱华 周天宇 夏艺洁 张书源 董国强 杨帆远航 吴佳琪 胡蝶 徐红波 ⑴学生观察汇报，揭示课题。 ⑵符号化策略。 《大风车》 eq \o\ac(○,1) eq \o\ac(○,25) eq \o\ac(○,5) eq \o\ac(○,30) eq \o\ac(○,8) eq \o\ac(○,34) eq \o\ac(○,12) 《动画城》 eq \o\ac(○,8) eq \o\ac(○,24) eq \o\ac(○,38) eq \o\ac(○,12) eq \o\ac(○,3) eq \o\ac(○,10) eq \o\ac(○,35) eq \o\ac(○,5) eq \o\ac(○,7) ⑶讨论交流，初步整理。 《大风车》 eq \o\ac(○,8) eq \o\ac(○,5) eq \o\ac(○,12) eq \o\ac(○,1) eq \o\ac(○,25) eq \o\ac(○,30) eq \o\ac(○,34) 《动画城》 eq \o\ac(○,8) eq \o\ac(○,5) eq \o\ac(○,12) eq \o\ac(○,24) eq \o\ac(○,38) eq \o\ac(○,3) eq \o\ac(○,10) eq \o\ac(○,35) eq \o\ac(○,7) 2、在整理中凸现矛盾。 （1）出示表格。 大风车 eq \o\ac(○,34) eq \o\ac(○,8) eq \o\ac(○,25) eq \o\ac(○,29) eq \o\ac(○,16) eq \o\ac(○,5) eq \o\ac(○,12) eq \o\ac(○,27) eq \o\ac(○,36) eq \o\ac(○,30) eq \o\ac(○,1) 动画城 eq \o\ac(○,29) eq \o\ac(○,11) eq \o\ac(○,36) eq \o\ac(○,10) eq \o\ac(○,38) eq \o\ac(○,7) eq \o\ac(○,24) eq \o\ac(○,8) eq \o\ac(○,32) eq \o\ac(○,12) eq \o\ac(○,5) eq \o\ac(○,35) （2）学生合作整理。 学生在整理过程中感觉很困难、很麻烦。 师：看来用我们刚才发明的方法，在重复部分很多时，不适用。有没有别的好方法，简单清楚地表示各种信息？ （3）讨论交流 3、建立数学模型。 （1）尝试操作，汇报演示。 （2）理解集合圈各部分意义。 （3）掌握算法。 （4）反馈小结。 三、巩固拓展。 1、数学书P110页第1题。 2、数学书P110页第2题。 3、应用拓展。 四、全课总结。