人教版三年级数学上册《可能性》教学案例.docVIP

人教版三年级数学上册《可能性》教学案例 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P104-105可能性 【教学目标】 1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”的词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受到生活与数学的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 　 2、通过各种活动增加学生的体验，师生，生生间的互动教学让学生感悟可能性。 　 3、培养学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的快乐。 　 4、学习重点是通过活动体验有些事情发生的确定与不确定。 【教学策略】 　　本节课的设计旨在让学生在充分体验的基础上感受生活中的可能性，并初步会用“可能”、“一定”“不可能”说说生活中的一些现象。会判断一些事件发生的可能性。主要是采取了小组合作，师生互动、生生互动、互评，充分调动学生学习的积极性。尊重学生的主体性地位。培养学生良好的合作学习意识和良好的倾听习惯。 【教具准备】 课件，盒子，白、黄两种颜色的球，水彩笔。 【教学过程】 ?一、猜神奇宝贝，引出课题 师：老师今天给你们带来了一个神奇的宝贝，想不想看？它就在我的手里，那你们先猜猜，它在我的哪只手里？ ?（你来猜，谁跟她的意见不同？） ?师：同意在左手的举手，同意在右手的举手。 ?师：哎？意见不一致了，这是为什么？ ?生：因为有两只手，有可能在左手，也有可能在右手。 师：噢，不确定不好猜，那老师帮帮你们，看老师张开了左手没有（张开空的左手）一起说宝贝在哪个手里？（右手）现在一定吗？（一定）那我们来看看，果真在我的右手，这是什么样的宝贝，原来是一张纸条，写着什么？你快来读读（摸球宝贝） 小结语：刚才，我们在猜宝贝的时候，老师没有帮助你们之前，你们猜有可能在左手，也有可能在右手，当老师提示了之后，你们一下就说出了这个宝贝一定在右手，这些就是今天我们要学习的新的数学问题——可能性。（板书：“可能性”） 摸球游戏 1．摸球比赛，体验一定、不可能（出示课件） （师出示两个盒子：其中A盒里面装6个黄球，B盒里面装6个白球） 师：现在，请男生和女生进行一场比赛。男生女生各摸5次摸到黄球次数最多的一方获胜。 （男生摸B盒5次摸到的都是白球；女生摸A盒连续2次摸到的都是黄球后） 师：这次我猜她摸到的一定是黄球。 （女生第3次摸到的果然是黄球，接着第4次第5次摸到的还是黄球） 生；不公平！女生摸的盒子里都是黄球。 师：请你说出你的理由。 师：这两个盒子有什么不同呢？ 生：B盒里装的全都是白球，A盒里装的全都是黄球。 师：她判断得对不对呢?我们把两个盒子里的球都倒出来看一看。（师分别倒出两个盒子里的球） 师：看来我们这个游戏是不公平的，比赛不能算数了。大家想一想，在A盒里摸球，只要任意摸一个，会怎样？ 生：全是黄球 生：因为全都是黄球，不可能摸到白球。 师：那么大家想一想，生活中什么事情不可能发生？ 生：公鸡不可能下蛋 生。。。。。。 师：在B盒里摸球，只要任意摸一个，会 怎样？ 生：全是白球 生：一定是白球 师：你们知道生活中什么事情一定会发生吗？ 生： 生： 2.摸球实验，体验可能 师：摸球游戏有趣吗？想不想自己也动手摸一摸？接下来我们来做一个摸球实验。 师：我们每个小组的桌子上都放着一个装有3个黄球盒3个白球的盒子，从这个盒子里任意摸出一个球，会是什么颜色？谁来猜一猜？ 生：白球 生：黄球 师：有不同的说法吗？ 生：也许是黄球 也许是白球。 师：也就是说不一定是什么颜色的。到底是不是这样的呢？请同学以四人小组为单位进行摸球实验。在动手摸球之前，先听听合作要求。（出示课件） （师出示如下的合作要求） （1）小组内每人摸一次，摸之前大家先猜一猜每次摸到的会是什么颜色的球，然后再摸。 （2）组长负责组织大家摸球，记录员做好记录。 （3）每次摸球前将盒子摇一摇，不许偷看。 （生进行摸球游戏，师巡视并指导小组合作） 师：哪个小组来汇报一下结果？ 生： 师：每次摸之前，有没有全都猜对的？ 生:没有 师：这是什么原因？ 生：因为盒子里的球的颜色不一样。 师：说得太对了，因为盒子里有黄球也有白球，这次摸到的可能是白球，下次摸到的—— 生：可能就是黄球。 三、联系生活，拓展应用 师：同学们表现真棒！现在请组长奖给每个同学一个礼物，涂一涂。 先听一听要求。（出示课件） 1、涂一涂，小组合作涂好，说明为什么？交流汇报。（课件） eq \o\ac(○,1)摸出的一定是红色的 eq \o\ac(○,2)摸出的不可能是蓝色的 ； eq \o\ac(○,3)摸出的可能是黄色的 。 2、师：在我们的生活中，可能性的问题有很多，大家会判断吗？（课件出示问题）?你认为这件事情一定会发生就在它