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浅谈教师 职业道德与教师幸福感的关系 教师 职业道德与教师幸福感课程探讨的核心问题就是，如何发现教育教学中的细节问题，并以微型课题的形式系统地加以解决；在课题实施过程中，如何真正落实关注每一个孩子的发展，关注每一次研究的反思，实现自我专业能力的发展，体会与孩子们共同成长的幸福感。 前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。 爱学生，是师德的重要组成部分，是师德区别于其他行业道德的主要特点。 教师职业道德在实施的过程中，最重要的一点就是要爱教师不喜欢的孩子。首先，你要特别尊重他的人格，呵护他的自尊心。后进生或者问题学生都存在严重的心理问题。他们天天生活在屈辱、悲观、不服气、逆反的矛盾之中。这时他最需要理解与同情。不要以为这样的学生不可救药。给他一点尊重，就能换回他的一点良知。其次，要善于发现每个学生的闪光点，任何一个学生都有自己的优点、长处，问题生也不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计的让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认与强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要认真观察，最会都会淘尽黄沙始到金。 教师要有职业幸福感。 教师，是人类社会最古老的职业之一，也是人类社会中永恒的职业，在任何时代任何社会，教师的道德修养都必须高于社会的一般。教师的主要责任来自教育教学，那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。教师在从事教育教学，加班加点后，看到学生一步步在进步，思想与学识都慢慢的让自己刮目相看，我想很多老师都有一种强烈的成就感，这种成就感我们觉得就是一种幸福。一个优秀的教师，总是从他的教育对象那里获得快乐与幸福。人们平时谈论幸福，经常从金钱、地位、事业等方面展开，人是有所追求的生物，人所追求的就是幸福。正因为如此，我们选择了教师职业，那也一定是为幸福而做教师。凡是能够走进孩子心灵，不断追求课堂诗意，尽情享受教育浪漫的教师，一定是一个幸福的教师。“幸福不是吃喝玩乐！”我觉得幸福是一种自我价值的实现、一种目标达成的意识体现。 总之，教师的幸福感应该是对自身的价值观的清醒认识，对教师职业特点的正确把握，教师工作的努力才能感受到幸福。