告别“双簧”，有效表达.docVIP

告别“双簧”，有效表达 《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：小学信息技术课程的主要任务是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。而在合作学习的过程中，参与者的语言思维、专业术语等将直接影响合作学习的结果。因此，我们在教学中应注重引导学生学会用信息技术术语规范地表达。 但事实上，一线教师经常因担心学生听不懂“计算机专业术语”，便把深奥难懂的专业术语“口语化”，采取一些学生能明白的口语方言来代替专业术语，以期顺利完成教学任务。久而久之，课堂上学生也就出现了“嗯”“啊”“这块”“这个地方”“点一下”等一系列不规范的语言，而教师此时又连忙担当起“解说员”的职责，如此恶性循环下去，师生双方就不断地上演着一幕又一幕的“双簧”，影响了课堂上学生与老师之间的交流，阻滞了学生口语表达能力的发展。因此，信息技术课堂上这种重操作、轻讲解、重结果、轻过程的现象引起了我们的重视， “如何改变”便成了我日常教学过程中经常观察与思索的问题。 开学一个多月，按计划，今天这节课我要进行“画图”模块的第一讲“认识画图”的教学。考虑到有些学生在家已经接触过画图，所以，我打算只要是学生会的都让他们自己来演示讲解，这样更能激励学生的学习信心。可是，当小A信心满满地讲解演示操作步骤时，我却听到他这样说：先按这个按钮，再选这个（程序），接着选这个（附件），最后选这个（画图）……就打开了。本来，