小学二年级上册科学答辩模版.docxVIP

《春夏秋冬》一课中要落实哪些核心素养？ 1.科学观念与应用 学会描述一年中季节变化的现象，知道一年有春、夏、秋、冬四个季节；举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 2.科学思维与创新 在教师指导下，能从季节变化的现象中提出感兴趣的问题； 3.科学探究与交流 能用语言描述季节变化的信息；学习运用观察与描述、比较与分类等认识自然事物的方法和技能。 4.科学态度与责任 能在好奇心的驱使下，对季节变化的自然现象表现出探究兴趣；亲历观察和描述活动，能亲近大自然、欣赏大自然、热爱大自然。 如何落实？ 1.运用学生比较熟悉的童谣《四季童谣》导入，指导学生捕捉其中的信息，交流一年中有哪几个季节？每个季节都发生了哪些有趣的事情？初步感知四季的变化。 2.出示四季具有代表性的图片，让学生观察和描述一年中大自然有哪些变化？包括天气、动物、植物、人类活动、颜色、声音等等，并引导学生思考：这些变化告诉我们什么？此环节中，老师先指导学生进行具体的观察和对比，然后慢慢引导学生尝试自己发现，逐步放手，让学生在观察和对比中逐步学会运用观察、描述、比较等认识自然事物的方法和技能。 3.通过给四季排序的活动，指导学生交流：一年中春天过后是夏天，夏天过后是秋天，秋天过后是冬天，冬天过后又进入什么季节呢？春夏秋冬一年又一年是怎样出现的？让学生认识四季的更替出现，并在此过程引导学生提出自己感兴趣的问题，或质疑，指导学生认识：像我们刚才这样，观察大自然中的景物，产生疑问并说出来，就是在提出问题。 4.通过按季节选衣服的活动，让学生意识到春暖、夏热、秋凉、冬寒，四季的变化会影响到人们的穿衣戴帽；通过交流一年中自己最喜欢的活动是什么？适合在哪个季节？让学生把人们的活动按季节分类，认识到季节的变化会影响到人们的活动；出示相关图片和视频资料，让学生找一找动物、植物在不同季节有什么变化，让学生认识到季节的变化会影响到动物的活动和植物的生长，在此环节中，出示同一棵杨树在不同季节时的照片，引导学生认识到：像我们这样，找出一棵树在不同季节的相同与不同，就是在比较。最后进行总结：通过观察、分类和比较，我们发现，季节的变化会影响到人们的活动和动植物的生长。达成学习运用观察与描述、比较与分类等认识自然事物的方法和技能的目标，用语言描述季节变化的信息是贯穿在整节课中的。 5.通过拓展活动：画自己最喜欢的两个季节，比较季节的不同，激发学生走进大自然，亲近大自然，热爱大自然的情感。对于核心素养的第四条科学态度与责任，让学生能在好奇心的驱使下，对季节变化的自然现象表现出探究兴趣；亲历观察和描述活动，能亲近大自然、欣赏大自然、热爱大自然，不止体现在拓展活动中，是贯穿于整节课中的。 《种大蒜》一课的科学探究目标： 1.通过小组合作，采用观察、比较的方法选出个大、饱满的蒜瓣，并能说出挑选的理由。 2.通过学生上台示范演示，其他学生补充完善，梳理出土培或水培大蒜的种植步骤，小组合作分别用两种方法开展种大蒜的活动。 3.根据生活经验，分组讨论“怎样做更有利于大蒜生长”，说出要将种好的大蒜放在朝阳处，适时浇水，及时测量记录它的高度。 4.通过“我是植物小专家”的活动，结合实际案例，来诊断长势不同的大蒜原因何在，做出大蒜的生长需要阳光和水分的推测。