第六课 梅花魂.docVIP

沂南小学语文五年级上册网络集体备课 时 间 201 单 位　 沂南双语实验学校 主备人 代尊荣 课 题 第 二 单元《梅花魂》 课 型 　 精读课文　 参入集体备 课人员 张继菊、杨世娟、潘乐乐 教材简析 　 《梅花魂》是一篇精读课文。这篇课文以梅花为线索，通过五件小事表现了一位华侨老人对祖国的挚爱。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。课文语句含蓄，感情深沉。本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。 教学目标 知识与能力： 1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊”等词语。读读记记“颇负盛名、眷恋”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累思乡的诗词。3、读懂课文，理解梅花的品格，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、学会质疑，培养阅读思考与人合作的能力。 过程与方法：引导学生自读自悟、读中悟情，并通过自主、合作、探究的学习方式突破教学重难点。 情感、态度、价值观等有关目标：抓住事例中的重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。 教学重点 ?理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。 教学难点 理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。 课前准备 教师自制课件。 生查找梅花资料，了解华侨在海外的生活经历。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 一 预 习 探 究 1、同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，知道秋天有什么花吗？是呀，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊花。隆冬呢？冰天雪地之中，又有什么花呢？在滴水成冰的寒冬腊月开放，它到底是一种怎样的花？具有什么样的特点呢？梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。梅花她有魂吗？我怀着不解读了它。被她所讲的故事深深打动了。所以今天我们一起慎重地、用心地学它。齐读课题。（师讲述时，配上关于梅花的音乐。） 2展示姿态各异的梅花。 3、出示生字词，检查认读，交流词意。 学生交流梅花的特点，谈观后感受。说说“魂”字的意思。 2、自主学习生字新词。认读生字词。 3、默读课文，读后思考：课文围绕梅花写了几件事？表达了怎样的思想感情？ 优美的音乐和画面为学生创设了一个梅花芬芳吐艳的绚烂世界，音乐与画面的感染，让学生心灵为之动情，激发了学生学习的情感。 高年级已有较强的独立识字能力，放手让学生自学生字词，交流识字方法，把学习的过程还给了学生，体现了课堂的主体性。 1.让学生对梅花作简要介绍，教师补充。 2.学生认读生字词，教师领读，教师提问。重点讲解难写的生字词。 二 合 作 交 流 学生交流后，师归纳（课件出示）：课文围绕梅花写了五件事：1、读诗词落泪；2、爱惜墨梅图；3、痛哭不能回；4、送“我”墨梅图；5、又赠梅花绢。? 2、播放歌曲《故乡的云》， 教师：飘泊异国他乡的游子，多么渴望回到魂牵梦萦的故乡！而对外祖父来说，这一切只能在梦中。 1、学生交流：课文围绕梅花写了哪几件事？ 2、欣赏歌曲《故乡的云》，感受一个漂泊异国他乡的游子，对故乡的无比眷恋之情。 学生通过默读思考，找出写外祖父的五件事，把握课文大意，在讨论交流中初悟情感，培养了学生的默读能力与概括能力 思乡的歌曲渲染乡愁，创设情境，做到了未入文而先有情。 1.学生快速通读全文，理解文章的大意。思考“魂”的意义。2.每段找出关键词及关键句，概括每段的中心思想。 三 品 读 体 验 一、精读重点段，理解“梅花魂”1、课文所写五件事中哪件事最能体现“梅花魂”？（第四件）2、学生自由读第12、13自然段，提出不明白的问题。3、结合问题反复读文，思考体会，小组讨论交流。4、学生提出问题，全班交流。预设：①从哪儿看出墨梅图是外公最宝贵的画？他为什么爱惜墨梅图？抓住外公的动作“轻轻刮去”“慢慢抹净”、语言“这清白的梅花，是玷污得的吗”、外公对古董和墨梅图的不同态度等三方面来体会外公对墨梅图的珍爱。②外公为什么爱梅花？课件出示第13自然段。学生找重点词句交流自己的看法，理解梅花精神。读出外祖父对梅花的赞美之情。③像梅花那样的人是怎样的人？这梅花外祖父把它作为什么的象征呢？ 学生读课文，举例说说中国历史上有气节的人物，联系外祖父谈谈像梅花那样的人是怎样的人。师：同学们，在中华民族几千年的历史上，涌现出多少这样的气节人物真是数不胜数，是他们凝成了我们不朽的民族之魂！此刻，大家的心情肯定跟老师一样激情澎湃，那就放开声音将你对梅花的敬佩和对中华民族有气节人物的崇敬之情读出来吧！ ④现在