宽以待人教材分析.docVIP

PAGE4 / NUMPAGES7 3、宽以待人 教材分析： 《宽以待人》是鄂教版品德与社会四年级下册第一单元第3课的第二个主题，关于本次主题教材共有三页，第16页主要内容是对“宽以待人”含义的解释，以图片宽阔的海洋比喻人们广博的心灵;教材第17页主要帮助学生辨析“宽以待人”在生活中的表现，同时也让学生领悟到怎样做才体现出宽容；教材18页以图配文表现一个完整的现在版“宽以待人”的故事。 教学目标 认知? 1、引导学生理解什么是宽容待人，宽容能给人带来什么，并知道怎么样才能做到宽容。? 2、使学生学会宽容待人，能够运用自己的感受劝说他人。? 情感? 1、为自己能宽以待人而感到高兴。? 2、能让别人变得宽容而自豪。? 行为? 1、宽容的对待人和事。? 2、主动劝说别人学会宽以待人。? 教学重点难点?： 1、理解什么是宽容待人，宽容能给人带来什么，并知道怎么样才能做到宽容。? 2、学会宽容待人，能够运用自己的感受劝说他人。? 教学过程： 一、导 1、(课件出示《宰相王旦的故事》)听完了故事，我们来评价一下，王旦和寇准？ 生：我认为王旦很了不起，为了国家的利益从不计较个人得失，对人很宽容。 生：我认为王旦的胸怀很宽广，面对寇准这样的爱打小报告，爱斤斤计较的人，也只是私下里指出他的错误。 生：我觉得寇准也值得我学习的，因为寇准最后认识到自己的错误，这是知错能改。我想以后寇准也会宽容的对待王旦，两个人同心协力的辅助皇上。 师：故事里王旦以宽阔的胸怀对待寇准，这就是我们说的宽以待人。（板书：3、宽以待人）怎样才能宽以待人呢？宽以待人能给我们带来什么呢？这就是我们今天学习的内容。 在学习之前，老师给你们准备了自读提示，看屏幕。 二、学 出示自读提示： 1、请学生阅读教材P17三个情境，分小组讨论：如果是你，你会怎么办？并结合这情境说一说，你认为宽容是什么？(写在卡片上) 2、联系生活，说说你对“得饶人处且饶人”的理解？ 3、联系生活实际说说平时生活中发生小矛盾时，你是怎么处理？ 三、析 活动一：学会宽容待人 师：宽以待人是指能以宽阔的胸怀对待他人。宽以待人也是中华民族的传统美德，但在我们生活中，有许多事情需要我们宽容的对待。看看下面的三个情境，挑一个你感触最深的说说，如果是你，你会怎么办？你觉得宽容是什么？ （生：我选情境1，如果是我，我会选田亮，我和田亮是好朋友，不能因为他与我吵过架，就不选他。他符合条件，我就选他。我认为宽容是理解对方，支持对方。 师：你很有原则，两个人发生矛盾了，也不影响你们的友情，该支持对方的时候，还是要支持他。还有谁针对情境1，说说自己的理解。 生：我也选的是情境1，我会选田亮，我和他吵架了，说明我们两个人都有错，既然是好朋友就要互相包容对方，互相理解对方，信任对方。我认为宽容是理解，是信任。 师：你说的真好，朋友之间的吵吵闹闹是难免的，当发生小矛盾，小摩擦时，不是原则性的问题，该原谅对方，就原谅对方。还有谁说说自己的见解。 生：我选情境2，如果是我，我不会生气，我会想也许文文误会了什么，才对我发脾气的，我可以主动找她说清楚。我认为宽容是主动消除彼此的误会。 师：是呀，朋友之间有了小误会，主动消除误会，友谊才会长久。还有谁要和大家交流自己的想法的。 生：我也选情境2，如果是我，我和文文是好朋友，我不能因为这一次的不愉快，就不理她了，不做朋友了。朋友之间的相处就是要多容忍，多理解对方，友情才能长久。也许她今天心情不好或是怎么样，过几天就会好了的。我认为宽容是容忍对方的小误会。 师：你的想法不错，让彼此先冷静一下，再解决小误会。是一个不错的解除朋友之间误会的办法。同样的一件事，每个人的看法都不同，还有谁来说一说自己的高见。 生：我选情境3，如果是我，我会接受小男孩的道歉，因为我会换位思考，如果是我撞到了别人，别人也这样对我，我会很难受，所以我能体谅小男孩的心情，我接受他的道歉。我认为宽容是体谅别人。 师：又是一个独特的见解，面对小摩擦和小矛盾，我们换位思考一下，就轻而易举的把这些小摩擦和小矛盾解决了，大家都开心了。还有谁要发言。 生：我也选情境3，我会让小男孩拍拍书上的灰，不让他赔，原谅别人的小过失，会得到更多人的欣赏。我认为宽容就是原谅别人的小过失。 师：世界上没有相同的两片叶子，不要苛求别人符合自己的观点，互相谅解，互相尊重，互相宽容是形成良好人际关系的基础，在此，希望同学们能更珍惜你们的朋友。不要因为一点小矛盾就闹不和，宽容，理解是化解矛盾的最好方法！面对别人的小过失时，我们就要“得饶人处且饶人”。你能说说“得饶人处且饶人”的意思吗？ 生：宽容的对待他人，能饶恕他的时候就饶恕他。 生：宽容的对待别人，能原谅别人就原谅别人。 生：我认为他们说的不全对，是面对别人的小错误和小过失时，能原谅别人就原