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唱响情的主旋律构建高效地理课 教育教学改革与发展日臻完善，高效课堂的构建不断推陈出新。高效开展教学是个长期的焦点话题，是每个老师毕生不懈的追求。那如何构建高效的课堂呢?总结自己近二十年的教学经验，我觉得激情教学，和谐互动，巩固消化和探究延伸，唱响情的主旋律，是有效教学的实施途径，是高效课堂的完美体现，她将拓展出一片前所未有的新天地。 　　激情教学情的感染 / 　　这就要求教师要不断提升自己的专业水平，拓宽自己的知识面，认真备课。只有吃透教材，对教材烂熟于胸，上起课来才能得心应手、条理清晰，纵横驰骋;分析问题才能灵活准确，入木三分;对各种教学技巧才能信手拈来，挥洒自如，充满智慧，尽显教师个人魅力。 　　充满活力的课堂能把学生深深吸引，让学生既学习又享受，对教师赞叹不已，心存敬仰，百般信服。例如教学地理环境对聚落形态影响时，我花了几天时间精心钻研教材。上课时在抒情的背景音乐中，我有感情的介绍世界不同地区有特色的聚落形态，如北京四合院，云南丽江古城，西藏布达拉宫，欧洲的乡村，北极的冰屋等等。声情并茂的朗读，丝入扣的音乐。让美丽环境紧紧扣住学生的心弦，在高潮之际，适时引导学生，进一步交流其它各地地理环境对聚落的影响，调动学生课堂参与意识，活跃课堂气氛，提高学生的思维深度。又由于资料来源于生活，真实感较强，容易带动学生入戏，教学效果很好。 /zuowen/ 　　教师上课若死气沉沉，思路单一，教法死板，照本宣科，学生就会听得稀里糊涂，如罩五里雾中。长此以往，学生国将不国，学习兴致会大受打击，对地理学科兴趣骤减，他们上课或趴在桌上昏昏欲睡，与周公对话;或注意力分散，身在曹营，心在汉焉;或做其他与学习无关的事情，做小动作，看其它课外书等。结果是学生厌学情绪越来越严重，师生关系紧张，课堂效率越来越低。  　　和谐课堂情的共振 毕业论文 　　高中地理对文科生来说是一门比较难学的功课，在畏难定势思维作用下，想让学生一往情深地对地理课堂保持浓厚兴趣，教师必须营建和谐的师生关系。 　　天时不如地利，地利不如人和，亲其师，信其道。实践证明师生和谐是构建高效地理课堂的有力保障。因此，教师要为人师表，以真诚的笑脸，信任的眼神，鼓励的话语赏识学生。例如，高二上学期我除教文科班外，还任教两个理科班的地理，其中一班是实验班，另一班是普通班。进教室上课前，我总在门外调整好自已的情绪，以坦诚、信任、鼓励的态度面对学生。学生学习信心大增，成绩突出，在今年1月份的会考中，其中一班全部为A级，另一班则全部通过。 　　善于观察了解学生，关注他们的身心健康，重视他们的情感，倾听他们的需求，是和谐课堂的前提。多与他们作心灵深处的交流，成为他们的知心朋友，力所能及帮助他们解决学习、生活中的实际困难，让学生感受到老师的关爱之情，从而认同老师，亲近老师，喜爱老师，萌生感恩之心，激起学习之意。例如，我任教的两个班中，其中一个班级我是当班主任，我平时与学生接触较多，经常与学生作思想交流，润物细无声，并及时给予他们帮助，急他们所急，想他们所想，师生感情和谐，学生学习积极性很高，每次考试成绩都比另一班较好。这次期中考平均分相比多了6分。  　　师与生互相尊重，气氛融洽，是呈现和谐课堂的必由之路。在轻松融洽的环境中，师生都能以愉悦的心情专注自己所喜欢的事情，思维将被激活，潜能将被释放。学生充分展示他们的知识和才华，积极思考，大胆质疑，促进学生个性发展，做学习真正的主人。 /zuowen/ 　　和谐课堂，那是情与情的共鸣，那是水与水的融合hellip;hellip;  　　巩固消化情的积淀 　　反复实践才能完成对知识的掌握和运用。从书本中学到的知识只能是认知结构中的了解和理解，要经熟练应用才能内化成自己的。生搬硬套，死记硬背是读不好地理的。练习是巩固消化的最佳途径。她要穿插在新课教学过程中，即每学完一新知识后，就以一定的练习及时加深学生对新知识的理解。通过练习提振学生积极性，他们因而会主动参与到课堂教学中，从而给学生思考机会，让学生思维激活起来，加强师生互动，活跃气氛。教师趁机捕捉学生思维亮点，启发、引导学生进一步分析回答问题，突出教学重点，提高学习能力。当然练习之内容要教师备课过程中精挑细选。这样，虽辛苦了教师，却轻松了学生，把学生从题海中解救出来。 /zuowen/ 　　动手制作实体模型是让学生巩固消化课堂所学知识的有效载体。例如等高线地形图是地理教学中的一个重点和难点，她普遍存在着老师讲完课后，学生还不甚明白。而每年的中考、高考试卷中几乎都涉及等高线地形图的阅读分析。这怎么办?我想教师上完新课后，可让学生分组用橡皮泥制作一个山体模型，要求模型必须具备高低不同的山顶，陡缓不同的山坡，还要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态。教师密切注意，及时参与