唐耿会函数的单调性教学设计.docVIP

第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 5 页 1.3.1函数的单调性的教学设计 宁乡四中 唐耿会 一、教学目标： (一)三维目标 1 知识与技能： 深刻理解函数单调性的概念， 能判断并证明一些简单函数在给定区间上的单调性。 逐步培养学生观察、联想、分析、概括及探究、合作能力； 2 过程与方法： 通过本节课的学习，通过“数与形”之间的转换，渗透数形结合的数学思想，通过为观察具体函数的图象特征，猜想性质，再证明猜想，渗透特殊到一般的思想。 通过探究、变式训练，让学生明白考虑问题要细致、缜密，说理要严密、明确。 3 情感，态度与价值观： 在平等的教学氛围中，注重培养学生积极参与，大胆探索的精神以及合作意识；通过交流、合作与评价，拉近学生之间、师生之间的情感距离，培养学生对数学的兴趣及学习数学的信心。 （二）重点、难点 重点：函数单调性概念、形成过程、概念变式。 为了突出重点，使学生理解该概念，整个过程分为： 引入：赏图、作图、再观察图象→讨论：从形的角度直观感知“单调性”上升到从数的角度如何刻画？→概括：用文字语言如何表述？→概念变式的探究：文字语言到符号语言的等价转化及符号语言的变形理解 难点：函数单调性的判断与证明： 突破该难点的关键：（1）数学思想方法的渗透，归纳与总结能力的训练；（2）操作过程的严谨与规范；（3）多媒体辅助功能；（4）使学生从感性认识上