悠悠送别情教学设计.docVIP

《悠悠送别情》教学设计 教学目标： ?1．通过重点字、图片、想象、音乐等多种方式引导学生入情入境，有滋有味地诵读《送元二使安西》、《别董大》、《山中送别》三首送别诗。 ?2．了解在三首诗在表达上的异同。体会不同的送别方式表达的送别之情。 ?3．在反复诵读中体会浓浓的送别情意，感受友情的珍贵。 教学过程： 一、导入 1.简介诗歌类型：咱们中国的诗歌文化源远流长，人们根据诗歌内容的不同，将诗分为各种各样的类型。比如：咏物诗、田园诗、山水诗、思乡诗等等。今天我们来学习另外的一种诗歌类型——送别诗（出示。齐读）。 2.回顾积累：一提起送别诗，我们可能会想起这样句子： 师：孤帆远影碧空尽，——（生接）唯见长江天际流。 师：桃花潭水深千尺，——（生接）不及汪伦送我情。 师：海内存知己，——（生接）天涯若比邻。 3.师小结引领：读着这样的句子，我们已经有了一点点离别的味道。今天就让我们一齐走近送别诗，去感受那一份悠悠的送别情！请同学们坐好、认真看老师板书课题。（板书：悠悠送别情） 齐读课题！ 4.接下来、我们就先来走近诗人王维的一首送别诗：《送元二使安西》 细品《送元二使安西》 1.读懂题目 师：谁来读一读诗的题目？（指名）题目中的“使”是什么意思？（出使） 师：是啊，这可不是一次普通的出行。元二要出使安西、王维特地从长安赶到渭城来给他送行。带着理解，我们再读课题！（齐读） 初读古诗：谁给大家读读这首诗？（指名）（注重评价） 这首诗中，标红的字都是带有多音字的词。他都都对了！了不起！关注这几个字词，谁再来读读这首诗？（指名） 评价：你们看，他（她）不仅读的准确、流利，还出了诗的节奏和韵味。特别棒！ 咱们师生合作，一起来读读这首诗。（要求：老师读课题和每句前四个字。同学们读后三个字！） 交换再读！ 带着这样的感觉谁再来读读这首诗？（指名）注意诗句之间的节奏和停顿，谁再来读？（指名） 师小结：你看，我们这样读出了诗的节奏和韵味，也就读出了诗的味道！带着这样的感觉，我们一齐再读一遍！ 简介王维：关注课文纸旁边的小资料，我们可以知道：作者王维，不仅是一位诗人，还是一位画家！宋代大文豪苏轼曾这样评价过他：（出示）诗中有画、画中有诗。（指名读） 过渡：那么在这首《送元二使安西》中。王维为我们描绘出怎样的画面呢？我们把镜头拉近一点，先来看一看诗的前两句：(出示：渭城朝雨邑轻尘、客舍青青柳色新。指名读) 学习前两句：读着这样的句子，你的眼前浮现出了怎样的画面呢？（指名1—2名生交流）注重评价！ 师：她（他）们说的多美啊！就是在渭城，一场朝雨过后，空气清新、尘埃落定、客舍洁净、柳色鲜亮啊！想象着这样的画面，我们一起来读这前两句！（齐读） 师：人们都说：一切景语皆情语。在这美景之中，在这青青的柳色之中，又蕴含着作者怎样的情感呢？（出示资料）读读老师的这份资料，相信你会有更深刻的理解！（指名读） 依“柳”悟情：读了这份资料，你对“柳”有了哪些新的认识啊？（指名1—2名生交流） 师：是啊！柳条的生命力如此旺盛，折柳相送，表达美好的祝愿。所以，在2500年前的《诗经》当中，人们已经开始了咏柳送别。（出示：昔我往矣、杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。）指名读！ 1400多年前的送别诗中也出现了柳。（出示：柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？）指名读！ 这柳出现在诗人张籍的诗句中。（出示：客亭门外柳，折尽向南枝。）指名读！ 这柳自然也出现在王维的诗中。（出示：渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。）齐读！ 师小结：这柳者，留也！我们中国人就是这样，用最简单的事物，传递着内心最真挚的情感！请同学们拿起笔，将这个“柳”字圈画下来！（板书：柳） 过渡：诗人王维身在渭城，咏柳送别。那么当他想到阳关的时候，他又是以什么来送别的呢？你发现了吗？（指名交流：一杯酒） 学习后两句： 师：酒！一杯送别的酒！那么在这送别的酒中又包含了怎样的情感呢？这要从诗中的几个地名来说起！再次默读这首诗，拿起笔，圈画出诗中涉及到的几个地名！（指名交流：阳关、渭城和安西） 师：我们一起来读一读这几个地名！（出示：地图）一起来看一看这幅地图！ 元二从渭城出发，王维特地从长安到渭城来送元二！渭城一别，元二出塞，必经——（生：阳关！）阳关这里，自秦朝以来，一直是兵家必争之地！所以，汉朝的皇帝就在这里建立了一道城关，叫做——（生：阳关）那阳关以西，直到安西，又是一种怎样的风景呢？我们一起来看！（播放课件） 师配乐简介：这里常年饱受战乱之苦。我们看到的是满目的黄沙，和满眼的凄凉！唐代诗人岑cen参曾这样写到：十日过沙碛，终朝风不休，马在碎石中，四蹄皆血流。 出了阳关，可就远离故乡了，此时的王维，忍不住举起了酒杯——（生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。）举着酒杯的