跨越海峡的生命桥 (2).docx

22、跨越海峡的生命桥 教学目标： 1、熟记本课生字，随文理解：“谈何容易、苍白、红润、几经辗转、奔波、突如其来”等词语。 　　2、了解课文内容，理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义。 　　3、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质，感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。 教学内容： 单元小诗 《爱，从未远离》 将一地爱的花瓣， 一片片揉进我的心波， 从心底最柔软的地方出发， 驾清风，伴明月， 为孩子的梦里加点牛奶， 给年轻人的心上放点果酱， 帮老年人的回忆抹点蜜糖。 噢！差点忘了， 还要给窗前的茉莉洒点月光。 学生齐读。 找一名学领读 男生与女生分读 互换角色读 背读 出示课题 爱是人类美好的情感，爱使人间充满温暖。今天，我们继续学习这篇课文。齐读课题《跨越海峡的生命桥》。 先让我们来回顾一下课文的主要内容。（出示） 本文讲这了一个感人的故事：（ ）青年小钱患了严重的白血病，（ ）青年冒着生命危险，捐献（ ），挽救了小钱的生命，架起一座（ ）。 18岁的小钱因为患了白血病而挣扎在死亡线上，年轻的生命危在旦夕，寻找适合移植的骨髓刻不容缓！然而，不幸的小钱又是幸运的，这其中的故事又是怎样的令我们感动呢？请同学们自学习提示。（出示） 请同学们仔细读3—7自然段，把文中最令你感动的地方画出来，多读几遍，作好批注。 汇报 出示第3自然段内容。. 在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地直进手术室。一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。 （让学生从环境描写中深刻体会博士与青年不顾自身安危，勇敢救人的高尚品质。再体会读文。） 出示第4自然段内容。 在这场灾难中，病 床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。 （让学生从心理描写中理解青年心系大陆同胞的可贵品质。再体会读文） 出示第5自然段内容。 针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出…… （让学生从动作描写中体会博士与青年内心坚定的救人信念。） 先齐读，再从动词中体会，最后感知省略号意味着什么？ 这涓涓流出的骨髓对小钱，意味着 ——生命的火种。 这涓涓流出的骨髓对台湾青年，意味着 ——浓浓的爱心。 这涓涓流出的骨髓对李博士，意味着 ——成功的喜悦。 这涓涓流出的骨髓对我们，意味着 ——深深地感动。 以文代文，出示《跨越海峡的生命救助行动圆满成功》一文中，体会博士与青年为大陆同胞小钱抽骨髓时的紧张与忙碌。体现第6段的含意。 自学提示：默读课文《跨越海峡的生命救助行动圆满成功》，把描写时间的句子画下来，多读几遍。说说你的感受。 是呀，正如李博士和青年人不顾生命的危险救小钱一样，这种精神是多么可贵呀呀。齐读第6段。 经过李博士不分昼夜的奋战和台湾青年 那血浓与水的无么奉献，小钱怎么样了？齐读最后一段。 两岸同胞用爱心架起了这座跨越海峡的和生命桥。那血脉亲情如同生命的火种，必将一代代传下去。 写话 我们来想像一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年、李博士相遇了，会是怎样的场景，他会说些什么？请你写一写。 用一首小诗来总结 爱是明媚的阳光，给人以温暖； 爱是盛开的鲜花，给人以芳香； 爱是潺（chán）潺的溪流，滋润万物的成长； 爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。 只要人人都献出一点爱， 世界将变成美好的人间！