多媒体教学在小学教学中的应用.docVIP

多媒体教学在小学教学中的应用之我所见 对于我们农村的小学来说，多媒体是一个新事物，它是一种现代化教育技术手段。它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多感官参与学习。在数学教学过程中恰当地运用多媒体技术可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。因而在突破教学重难点，提高课堂效率，激发学生兴趣方面有显著的作用。 那么，如何在小学课堂教学中合理使用多媒体手段，真正起到辅助教学的作用呢？就此，我谈谈我的几点浅见。 直观演示——丰富想象。 多媒体教学的核心在于把合适学生的教学信息以一定的教学策略用多媒体的形式有效地表现出来，取得最佳的教学效果。因此教师需要精心设计教学过程，合理组织教学材料；其次，要依据教学内容及教学重、难点，从课标的要求出发对所需的各项材料进行恰当的选取。 创设情境，激发学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥，特别是对于自控能力差，注意力难以持久的小学生来说，学习兴趣的作用就显得格外重要。常言道：“良好的开端是成功的一半”，新课导入时的前3—5分钟会直接影响到整个课堂教学的效果。因此，在导课时，合理选择和利用现代教育技术，设计好开课方式，一开始就抓住学生的注意力，吸引到课堂的学习上来，为整个课堂的教学奠定良好的基础。 在教学过程中，如果能够为学生创设一个良好的学习情境，学生的积极性则会得到提高，教师的教学任务也能够顺利完成。传统教学中，往往存在教师生动地讲解教学内容而学生无法进入教师为之创设的氛围中的问题，这本身是由于传统教学属于“填鸭式”的教学，学生在这个环境中无法集中注意力，也很难理解教师所讲述的内容。多媒体最大的特点与优势就是图声并茂，在课堂教学中，多媒体能够通过为学生营造各种生动有趣的动感画面来创设生动活泼的课堂学习气氛。 三、化难为易，突破教学重难点。? 乌申斯基曾经说过：“如果最初的教学，充满了形象、色彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能够使自己讲授的知识为儿童所接受。”而多媒体的展现方式多样，具有巨大的表现力，极大的突破了常规教学手段的局限，可以形象的展现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，能把学习的内容化大化小，化静化动，化远化近，化抽象为具体，既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。因此，我们可以利用它来弥补教学中学生感性材料不足的缺陷，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的难点。 四、利用多媒体，促进学生探究能力的培养。 《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。儿童对大自然有着与生俱来的好奇心，他们希望自己是发现者、研究者或探索者；希望通过自己的亲身实践去发现科学的真谛和大自然奥秘。缘于儿童内在的需要和兴趣，教师首先要积极营造探究的氛围，使学生敢于探究，善于探究和乐于探究。而多媒体信息技术的最大优势就是能提供大量的图像、图形、动画、视频以及各种音频信息，为各科教学创设仿真或虚拟真实的情境，使教学环境得到了延伸和扩展，让学生犹如身临其境，调动了学生多种感官的参与，使学生处于积极的思维状态，能发挥学习主体的最大潜能，有助于学生质疑、假设、探究、验证、判断等多种能力的培养，从而促进学生自主探究学习，并提高能力。