如何让数学学习好玩.docVIP

如何让数学课堂变得好玩 如何让数学课堂变得 “好玩， 下面我谈几点自己的看法： 一、创设生动好玩的教学情境 教育家苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”由此可见，让学生感到学习好玩对于课堂教学效果有很大的影响，因此根据不同的内容，创设不同的与学生生活密切联系的好玩的学习情境，激发学生求知欲是十分重要的。 如在上“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题时，刚一上课，我先提出一个问题“同学们，你们知道在我们体内含量最多的是什么吗？”轻松的问题，不仅消除了学生的紧张心理，还激发了学生的好奇。随着课件“李医生的介绍”，大家了解到成人体内的水分约占体重的多少 ，而儿童体内的水分约占体重的多少 。紧接着又适时提出：“你们想知道我体内水分的质量吗？如果告诉你们我的体重是60千克，谁能很快算出老师体内水分的质量？”进一步激发学生的学习欲望。由于这是一道很简单的分数乘法应用题，学生很快就有了答案。此时学生意犹未尽，我又让学生算自己体内水分的质量，并让学生再帮小明算他体内水分的质量，由此让学生说出题中的数量关系：小明的体重× =小明体内水分的质量.最后又提出：“如果老师告诉你们小明的体内有28千克水分,你们能算出他的体重吗?”很自然地引出本节课需要解决的问题.这样的教学充分尊重了学生的认识基础,既找准了新知的生长点,又在感到好玩中调动了学生探索的积极性. 二、借用多媒体资源,追求好玩快乐的数学课堂 在讲解一些比较抽象的内容时，我使用多媒体的动画，渲染课堂的气氛，达到直观的效果.又如：我在上分数乘法应用题例2时，由于这是一道渗透环境知识的题，单是一般的讲解会显得平淡无味。我有效地发挥多媒体技术在教学中积极作用，让学生通过动画听到声音，看到绿化的效果，在学生的好玩调动起来时，我适时提问：“谁能把在屏幕中看到的信息叙述出来？根据这些信息，你们想提什么问题？”在这样轻松的氛围提出问题，不仅体现了学生的主体地位，也激发了学生主动探索的欲望，变被动地听从老师的指令为主动地去解决问题。整节课中，学生对学习内容感到好玩，思维积极主动，学习积极性高，有效地提高学习效率，使课堂更鲜活好玩。