北师大版五年级数学上册图形中的规律 反思.docVIP

《图形中的规律》，这节课是北师大版小学五年级上册数学的内容，探索规律蕴涵着深刻的数学思想，对学生进行思维训练，是学生今后学习、生活最基础的知识之一。本节课我预设了五个数学活动方 案：1、课前活动。2创设问题情境、直奔主题。3、探究规律，体验方法。4、应用规律。5、课堂小结。 首先，我创设了一个问题情境：“同学们，你们能用9根小棒摆出个数最多的三角形吗？”摆小数目的三角形学生可能用肉眼观 察的方法一下子就能说出答案，而到大数目可能一下子说不出来，这个挑战性的学习任务引起了学生的认知上的冲突，初步让学生体验探索发现规律的必要性。以 “猜想—验证”的教学方式，放手让学生自主探索规律。 鼓励学生大胆猜想，猜摆20个三角形要几根小棒？ 培养自主思考探究的方法。让学生确实能做到 主动，独立地学习，十分重要的是让学生掌握学习的“工具”。即教学内容的结构和学习方法的结构。在教学中教师要用结构的观点去分析和研究教材，指导学习方 法，给学生主动学习的“工具”，并使之形成后续学习的动力。课堂上，我先让学生4个人为一组来想办法，说说你想用什么办法来验证？再通过“友情提示”对学 生的方法及时进行梳理和指导。 及时提供充分的探究时空，让学生选择自己喜欢的方法自主探寻规律。 让学生用自己的语言表达规律，适时进行数学化。学 生探究后，我及时引导学生用不同的方式来表达自己的发现，表达所摆图形的个数与所需要的小棒根数之间的关系。让学生让学生亲身经历“从具体形象表示——用 数学语言描述——用数学模型表示”这一逐步符号化、形式化的过程，不断提升学生的“数学化”水平。