浅析大学体育教育理念的定位与思考.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 浅析大学体育教育理念的定位与思考 一、终身体育教育概述我国早在西周就形成了较为科学的礼、乐、射、御、书、数六艺教育，其中，射是射箭，御是驾车，是当时的军事技能，作为教学内容具有体育的性质。伟大的政治学家、教育家孔子极其重视对其学生进行射和御的训练，认为这是修身养性、从军、从政的重要基础;汉代的华佗也创造了五禽戏，传授给人们以强身健体。____年我国制定的全民健身计划纲要，已经把培养人们终身体育的兴趣、习惯及能力作为推动全民健身向深层次发展的重要内容。 二、终身体育理念与现有大学体育教育大学生们可以结合个人的条件诸如体质与体育能力基础、接受能力、家庭及个人兴趣习惯、经济水平及大学中相对完善的体育基础设施和较多的闲暇时间等情况，精心培养自己对某一或几项体育运动项目的兴趣，将身心投 一、两项终身体育项目，在大学阶段确实地奠定终身体育的能力和兴趣;因此，所指的终身体育教育主要是指大学体育教育。但对照终身体育的教育目的，目前大学体育教育体系的设立及教学观念还存在诸多弊端。(一)现有大学体育教育体系先天不足新中国建立之初，大学体育教育在当时的特殊历史条件下，全盘否定了美国自然主义体育思想及其教学理论方法体系，全盘学习并接受了前苏联体育教育理论，当时的大学体育教育主要是突出学校体育的阶级性、工具性，在教材内容上则多以竞技运动技术为主，重视运动技能教学。在实