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如何设计一年级数学作业 “情境画” 一年级二班 洪继庆 新课程改革进行5年多了，数学作业多由以往的“结构性问题”逐步转向“无结构问题”，作业突破原有的形式，逐步向实践活动等形式的作业靠近，一年级学生年龄小，根据国家规定，一年级不留书面家庭作业，要在教学过程中提高教学效率，保证教学质量，更要求学生掌握知识扎实、牢固，会应用，怎么办呢？我在充分学习《新课标》、研读一年级教材、了解一年级学生的心理特点之后，想出一个好办法：“情境画”，用这种形式布置实践作业，非常有效。一年级学生的年龄大约6~7岁，刚刚从幼儿园过渡到小学，正处于前运算阶段的末期，他们选择观察对象常常先从兴趣出发，然后才会按照学习任务的需要去感知事物；从开始笼统、不精确地感知事物的整体，渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系；而对于与他们的生活关系不太密切的数学知识接受起来往往比较困难。针对学生的这些特点，结合一年级下册各单元的教学内容，运用“情境画”，这种形式，我分别进行了以下处理： 一、有关位置知识的设计 我在教完“前、后、左、右、上、下、”这部分知识后，开放思想，让学生画出一幅生活情境图，在这幅图中展示出“谁在谁的前面？谁在谁的后面？谁在谁的左面？谁在谁的右面？谁在谁的上面？谁在谁的下面？”等等，进一步说出“前、后、左、右、上、下、”的关系，并让每一个学生把自己的画用自己的语言表述出来，既巩固所学的数学知识，又能训练学生组织语言的能力。与此类似的有，画一幅自己生活小区布局图：3号楼在5号楼的前面、2号楼在3号楼的后面、3号楼的左面是停车场、3号楼的右面是超市、王芳在李莉的楼上、张强在王芳的楼下等；学生自画一幅以前经历过的跑步场景图，自己说，别的同学进行评价，也可以他人说，小主人给予准确与否的评价；还有的学生画了一幅上下公交车的情境图：从中感受，排队从前门上车，后门下车，大家按规则行事，生活就会变得井然有序等；学生们都可以从自己画的图中学习到相关的数学知识，而且穿插行为规范教育，及时进行思想品德渗透，对促进各学科教学的整合有很大益处。 二、有关20以内的退位减法的作业设计 学习这部分内容时，学生动手操作的多，经历学习的过程比较有趣，但反映到书面上，如何考察学生是否真的掌握了呢？好办法：“画一画”。譬如：13-6=？我先让学生在纸上画出13根小棒，然后，划掉6根小棒，最后，把剩下的小棒圈起来，是7根小棒，写上得数。整个画图的过程，充分展示出操作的全过程，以表象来支持学生的思维过程。再比如：画一幅小树林，画面上一共有12只小鸟，飞走了9只，树上还有几只？12-9=3（只）学生自己画，自己说，自己提问并解答，整个过程充分发挥学生的主体性，积极性很高！ 三、有关图形的拼组作业设计 本单元主要采取摆、拼、剪等活动学习，基本上是动手操作、体会多，可是有一个学生画了一座城堡，让我猜，用了几个正方体？几个长方体？这很有趣，我受她启发，让学生画一些有趣的建筑，然后分别在实物投影仪上展示，提问、回答，结果，学生说的滔滔不绝，兴奋不已，他们丰富的想象力，让我很惊诧，当然最后，学生充分感知了平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系，轻松达到教学目标。 四、有关100以内数的认识的作业设计 书上呈现了许多现实的、有趣的、体现人与自然和谐发展的画面，如：100只小羊，这些比单纯地数数要有趣的多，学生不觉得枯燥，因此，教完新课内容，让学生画一些风景图 或动物乐园等，在投影仪上分别展示，从中数数、理解数的概念，主动参与、独立思考，学生的求知欲增强，同时感受生命的绿色和大自然的美丽，激发学生更加热爱学习、热爱自然的动机。只要贴近学生生活，形式多样，都能激发学习热情，让学生体验成功带来的喜悦。 五、有关认识人民币的知识设计 人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。教学这部分知识时，结合学生已有的生活经验，我多采取运用玩具币展示、模拟购物等活动进行教学，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，以及养成勤俭节约的良好品质。等学完新课之后，巩固知识的时侯，可让学生先画出一幅自己去超市购物的场景图，通过仔细观察，找到所需物品的价格，再从图画中提一些数学问题，并解答，提高解决生活中数学问题的能力。在这里，我发现有个别学生不会找，看不见货架上陈列的物品价格，经过提示、多次练习，掌握得才比较理想。后来学生自己画的时候，注意得多，观察得也更加仔细了，所以，作业设计要注意生活化，提出的数学问题要合情合理，符合一年级学生特点，学生可以据此，展开丰富的联想，将数学知识运用到生活 2013年一月