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成长，一路有爱的相伴 ——关于使用“家校联系本”之随感 （武汉光谷八小 刘利平） 今年9月，我再次回到自己热爱的讲台，成为了光谷八小的一名语文教师兼班主任。从身份上看，我似乎首先是一名语文教师，班主任是我的兼职。而实际上，深究教育之道，我知道，如果我首先不能成为一名优秀的班主任，我也就无法成为一名真正优秀的语文教师。对于这个刚接手的班级，学生情况、家庭背景我几乎是一无所知。在班级管理上，“家校联系本”这个写满爱的温情小本，几乎起到了点石成金的作用。 爱的萌发——“家校联系本”的诞生 情景一：早读课后，组长将作业本送至我的办公室。一组组长房瑾琪同学无奈地向我汇报，“老师，我们组刘严同学的家庭作业又没有完成。除他之外，其余同学的作业都交齐了。” 情景二：课间，我正在教室里逐个批改同学们的课外阅读作业，来到三组的后面，杜子凡同学得桌面上空空如也，往后一排的龚书豪同学的作业一片空白。 作业，作业，又是作业！今天作业忘记了，明天作业忘带了，有时还说忘写了。学生不能按时完成家庭作业甚至不写家庭作业，难道家长没有丝毫察觉吗？作为教师，面对本应“以学为生”却不能按时完成家庭作业的的学生，深感失望挫败之时，焦虑感萦绕心头。我迫切地需要找到破解问题的方法。 回想自己十几年的带班经历，“何不建立良性的家校互动，发动家长的力量来督促孩子的家庭作业？”想法一闪而出，行动迅速跟进。于是，我让每个同学准备一个专门的练习本，每天放学之前抄下当天的家庭作业。并且，将之“升级”，让家长在练习本中记录下学生在家完成作业情况及其它表现。第二天老师再针对情况给予适当的引导——让抄作业的练习本成为真正意义上的“家校联系本”，家校互动，共同促进学生的成长。 爱的守护——“家校联系本”的使用 润物无声的行为规范 孩子基本能完成作业，自觉性不强，底子不怎么样，希望老师在今后把他看严些，能使他更上一层楼。 ——安南的家长9月21日 “家校联系本”使用的第二天，安南同学的家长就在本子上给我留下了这番话。看来，有沟通需求的并不仅仅只是我。我回复道： 孩子在学校很努力，第一单元测验就有很大进步，请家长予以鼓励。 针对家长的焦虑心理，我以欣赏的眼光来看待学生的在校表现和测验成绩。果然，事隔5天之后，家长欣慰地报喜，“孩子在家做作业的自觉性有蛮大的提高”。 孩子能主动完成老师布置的家庭作业，但是还没有养成主动学习的好习惯，每次都得家长反复监督。 ——林博文的家长10月29日 其实，林博文同学的家长在此反映的情况并不是个案，它具有普遍意义。作为教师，既要体会到家长对孩子的良苦用心，同时也要教给家长方法。于是，我回复道： 孩子毕竟是孩子，良好习惯的养成并非一日之功，爱心、耐心和责任心都需要。加油！ 更多的时候，当教师抱着一种主动争取家长支持与配合的开放态度，当教师和家长在面对教育孩子的问题上形成合作的姿态，当我们以一种欣赏的眼光来看待孩子的时候，我们就会惊喜地发现，孩子们的行为习惯正在悄然改善。 回家就做作业，背书，而且是很高兴地完成。我发现孩子这段时间很喜欢读书，看书看到精彩处不愿松手。 ——崔述武的家长10月11日 已复习语文书，课外书已读，并预习了第二天的功课。感谢刘老师的辛劳教导，孩子的学习及习惯都有所提高。 ——唐玮玲的家长9月27日 细致耐心的学习跟进 黄昶数学很差劲，特别是解方程和应用题，望老师多指导。 ——黄昶同学得家长10月11日 作为班主任，对同学们各科的学习提供及时有效的帮助是我的职责所在。面对家长的信任，更感觉责任神圣。我与家长这样交流道： 数学和语文相比，相反还是一个很容易提高的学科。家长把工作做得再细致些，争取每天的知识点都能过关，相信就会有改善。 并不是所有的家长都会像黄昶同学的家长这样，细致到孩子每一个知识点的学习。更多的时候，当孩子们偶尔学习不稳定时，他们会从家长那儿得到的不是安慰与帮助，而是不分青红皂白的更为严厉的打击，孩子会倍感失望与茫然。 背诵课文一般，学习成绩下降。 ——沈月的家长10月19日 在学校第一次月考中，沈月同学得语文成绩不理想，这位性格内向，而且已经很尽力的孩子多么希望能够从家长那儿得到安慰，得到信心。可是，家长只是冷漠地写下了这12个字。我仿佛可以想到沈月同学受伤的眼神。 多鼓励孩子！孩子学习态度非常端正，不要根据一次考试成绩就给孩子打击！ 我分明看到当沈月同学看到我在“家校联系本”上的这句话时甜甜的笑容，孩子是多么地需要鼓励啊