谈谈如何平等公正地对待学生.doc

谈谈如何平等公正地对待学生 教师公正是教育公正的核心内容，是一条至关重要的职业道德范畴。教师公正有利于良好的教育环境的形成，有利于教师威信的提高，有利于学生学习积极性的发挥。这样看来，在教学教育过程中，教师的公正是一条十分必要的教育原则。一句话，真爱学生，就要公平公正地对待学生。而教师对学生的对象性公正在教学教育过程中最主要的就要做到以下几点： 1、? 平等地对待学生 平等地对待自己的学生实际就是教育学所常说的要树立正确的师生观问题。从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先要真正尊重和信赖学生。人与人之间是平等的，这种平等的一个突出表现，就是人人都应该受到别人的尊重。学生也是独立的个体，他们也是有尊严的，也应该受到别人的尊重，特别是来自于教师与家长的尊重。对学生来说，教师是关系最大的人之一，教师对学生的态度，有着举足轻重的作用，因此教师要平等、公正地对待所有学生，尊重他们每个人。 从法律角度讲，无论孩子是否做了什么，他们都应该有尊严。按照联合国《儿童权利公约》所说，就是要尊重孩子生存权、发展权、受保护权，以及参与家庭、社会生活的权利。根据《未成年保护法》，这些权利一概受到法律保护，所有的儿童权利都在教会孩子做人。当教师尊重自己学生的权利，并引导学生珍惜自己的权利时，真正有益的教育才能开始，换句话说，只有被人尊重，学生才可能获得自尊，并可能学会尊重别人，而自尊和尊重他人是每个学生具有健康人格的首要条件。 2、 爱无差等，一视同仁? 所谓爱无差等，一视同仁，指的主要是教师不能以自己的私利和好恶作标准处理师生关系，应当给所有的学生提供平等的学习机会。 由于人的审美倾向不同，往往容易形成不同的偏好。教师也不例外，当他面对一批又一批学生时，很可能对某位学生产生好感，而对另一位学生产生厌恶之情。虽然，这种现象完全可以理解，但对教师来说如果任其发展，也许会预示着危险。? 教师对每位学生的态度要保持一致，不能以自己的好恶感情，偏袒、庇护一部分学生，鄙视、冷淡另一部分学生，要一视同仁，批评和表扬要恰到好处。学生的情况是多种多样的，个性有不同，能力有差异，智力有高低，品行有上下，家庭情况有差距。爱听话懂事的孩子，爱聪明伶俐的学生，这是人之常情。但是作为一名教师，如果单凭自己的感情行事，就是一种狭隘的偏爱，一种不公正的做法。教师感情的倾斜，必然也会引起学生的心理倾斜。学生不一定都会明白地用语言来表达对老师的意见，然而他们心理的感受是非常清楚的。你即使采取一次不公平的措施，也会毁掉你长期建立起来的公平声誉，哪怕你是无心的。? 老师或许不曾想到，学生被自己偏爱也常常引来许多麻烦，如被同学们孤立等等。从另一角度说，由于老师的偏爱，有些幸运的机会可以轻易到手，使这些宠儿不必再艰苦奋斗。久而久之，这些宠儿便失去了生存的本领，专门寻求别人的保护与宠爱，其命运如何可想而知。所以教师必须公正地对待每一个学生，让每一个学生体会到自己在集体中的地位是完全平等的，都能抬起头来，挺起胸来，成为集体的主人。? 对每一个学生一视同仁，就要像一座天平，不偏不移。不能因为某个学生成绩好或听话，就对他在其他方面的缺点放松乃至偏袒；也不能因为某个学生成绩差，或比较调皮，就对他在其他方面的优点不以为然，乃至故意抹煞。如果那样做，学生就会感到班主任厚此薄彼，处理不公正，这不仅影响教师的威信，也难以建立亲密的师生关系。如我班有一名女生，大家都认为是好学生，学习成绩优秀，工作能力特强，可有几次在早晨打扫卫生时，拖拖拉拉，马马虎虎，别的同学已完成了，她还在一边玩。对于这件事我并没有因为她是优秀学生而对她放松要求，而是和其他学生一样同等对待，学生对我对她的处理很满意。他们感到老师是公正的。再如我班学生潘某是出了名的顽皮学生，如果他一天不惹点事出来好象太阳不会下山似的，可我发现他劳动特积极，后来在一次班级工作安排时我推荐他当班级教室卫生负责人，开始大家不服，但是经过一段时间的事实证明，他对这件事干得很好，大家也就服了。他也越干越有劲，连带着其他各方面都有了进步。? 3、? 实事求是，赏罚分明 学生是从周围成人的反应——肯定或否定、奖励或惩罚、赞许或批评中，逐步形成道德认识的。因此，班主任应该认真对待学生的每个行为，做出公正的评价。一方面要根据学生的实际因材施教，另一方面在制度上又不能允许有特殊学生存在。正确的做法，应是对事不对人。一个人犯错误，不管他是成绩优秀的还是较差的，该批评的都要批评；一个人做了好事，不管他平时是调皮的还是听话的，该表扬的都要表扬，一视同仁，不带偏见。班级里出现了一件不留名的好事，或是一件无人承认的坏事，教师应实事求是地调查，而不应带有框框，以为好事总是他心目中的好学生做的，坏事总是他心目中的差生做的。那样弄不好就会冤枉好人，伤害学生的自尊心。? 4、 ?面向全体，点面