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《你，浪花里的一滴水》教学设计1 2009年05月11日 星期一 8:51 教学目标： 1、熟读诗歌，感受诗人的思想感情。 2、正确、流利、深情的诵读全诗，能仿写一节诗歌。 3、引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质，教育学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 ◆教学重难点及突破： 重点：引领学生进入诗中创设的情境，正确、流利、深情的诵读全诗。 难点：由于小学生的世界观正在养成，因此我用以情激情的艺术方式让学生感受作者的思想情感，看雷锋电影、讲雷锋故事，引导学生身临其境，通过联想想象，获得对这首诗歌的深入理解，激发学生内心的共鸣，形成助人为乐，大公无私等正确的世界观。 ◆过程与方法：朗读感悟法、联想背诵法、读书交流法。 教学过程： 一、燃情。（组织交流、初读感悟） 1、提问：同学们，你们知道3月 2、（板贴雷锋照片），引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。 3、师述：是啊，47年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。有一位诗人曾用饱含深情的笔墨这样赞颂他——（大屏幕画面配音乐师范读文）。 4、听完这首诗，你有什么感受？想说什么？ 5、师述：是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。 【“交流——激情——初读——感悟”，从而激发学生对雷锋最深切的怀念，为学习诗歌奠定情感基础和阅读基础】 二、悟情。（品读诗歌、深入感悟） 1、（大屏幕） 设疑 —— 抒怀 —— 咏叹 （第1—3节） （第4—6节） （第7节） 2、指名分节读。正音，呵在诗歌中读啊。 （一）、学习1—3小节设疑部分。 1、自由读，简单批注：用“ ”画出比喻句，并写出体会，可以抓住重点词句。（学生可能抓住重点词句：他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心。） 师引导学生抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。 2、指导感情朗读，齐读。 【这个环节主要培养学生的自学能力和作批注的习惯】 （二）、学习4—6小节抒怀部分。 1、指名分节读。 2、指导感情读。读诗歌和读文章是不一样的，在古时候是可以配着乐曲唱出来的，要注意读出诗歌的节奏美，注意轻重缓急，快慢高低，请同学们按照大屏幕上的提示再来读一读，注意读出红色字体的语气。 3、指名读，谈感受。 师相机引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉；刚、一心；才、每一分光；刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻，但并不因年轻而浅薄，相反，能够用自己的行动帮助人、精神感染人。 4、感情齐读第四小节。 5、读着读着，你们发现雷锋变成了 ， ， ， 。 6、这是一种暗喻的说法，接着读下去，看着雷锋还会变成什么？ 7、（生读5、6小节），指名答。 8、你最喜欢哪种比喻，用“ ”画出并做简单的批注，写出你的体会。 9、其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事，老师建议同学们结合课前搜集的资料，回忆昨天看过的雷锋电影，用交流会的形式讲一讲，好吗？ 《你，浪花里的一滴水》教学设计2 2009年05月11日 星期一 8:54 预设故事一： （生）雷锋一双袜子缝缝补补几十次，把节约的钱捐给他人。 （师）雷锋的生活多么简朴啊，正如诗中所唱的那样“你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣”。 预设故事二： （生）“雷锋班”的来历。 （师）雷锋的精神多么有感染力，正如诗中所唱的那样“他啊，是一滴水却能够反映整个太阳的光辉”。 预设故事三： （生）雷锋坚持写日记。 （师）多么热爱学习的雷锋啊，正如诗中所唱的那样“他啊，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费”。 …… 【设计“雷锋故事交流会”目的在于通过学生讲真实的故事，再现雷锋当年那令人感动的点点滴滴，从而让诗歌变得柔软起来，引导学生把握诗歌丰富的思想内涵，读出作者所表达的情感，并从内心深处真正理解雷锋全心全意为他人的高尚心灵，促进学生情感态度价值观的正确形成】。 10、雷锋故事交流会到这里就结束了，你对“一滴水”有哪些新的理解？ 11、让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再来读读第4—6小节。（生齐读，师板画石碑轮廓、青松数棵）。 12、请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第5、6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，情感更深）。 13、指名情感朗读。（注意读出人称的变化后和排比的气势） 【“抒怀”部分是教学的重点，大约用15分钟时间，在多种形式的诵读与交流中，素读与自悟中，引导学生理解课题“你，为什么是浪花里的一滴水”，体验诗歌的节奏美、音乐美、意蕴美，从而熟读成诵，记于心中，用于写作中。】 （三）