江苏的课堂教学评价指标.docVIP

PAGE PAGE 2 江苏的课堂教学评价指标 国内主要通过专家咨询和调查研究得出课堂教学评价内容，下面是江苏学者具有代表性的概括（七个方面，25条） 一、教学思想 １.教师在课堂教学过程中是否坚持教书育人的原则； ２.有没有面向全体学生，对学生是否尊重； ３.课堂教学的过程是否促进了学生的发展。 二、教学目标 １.教师能否根据教学内容的特点和学生的实际情况，制订恰如其分的课堂教学目标； ２.在课堂教学的过程中，教师是否能够通过适当的方式让学生明确课堂教学的目标； ３.课堂教学的全过程中，所有的活动是否都是围绕着课堂教学目标进行的。 三、教学内容 １.教师是否熟悉教材和学科教学大纲； ２.能否在钻研教材和学科教学大纲的基础上，精选教学内容； ３.能否根据教学内容的特点和学生的实际情况，精心设计形式多样的课堂练习。 四、教学过程 １.教师能否做到讲解基本概念、基本理论准确熟练，论述和运算严密，举例贴切； ２.教师能否在遵循“启发诱导、联系实际、形象直观”原则的基础上，针对学生的实际情况，选择合适的教学方法； ３.在课堂教学的过程中，教师能否做到在知识的传授和能力培养的同时，注意调动学生的学习积极性； ４.能否注意课堂教学过程中的各个阶段的承上启下，课堂教学活动的各个环节是否结构紧凑和层次分明； ５.教师在课堂教学的过程中，发现自己的教学计划（或教学计划的一部分）不切和学生的实际，能否及时修正课堂教学活动，以满足学生的要求； ６.教师在课堂教学活动中，能否根据不同的情况，恰倒好处地向学生提出各种与教学内容有关的问题； ７.课堂教学过程中的时间安排是否合理，教师能否做到上课不迟到、不提前结束授课、不拖课。 五、教学效果 １.在课堂教学活动中，在教师导向下，学生的注意力是否集中，课堂教学的气氛是否活跃，学生的情绪是否高潮； ２.在课堂教学情景中，学生在教师的诱导下，学习兴趣是否得到激发，学生是否产生强烈的求知欲（具体表现为学生能否在课堂上发问和提出质疑）； ３.在课堂教学活动中，学生回答问题和课堂联系的准确率高不高（高的标准是９０％以上）； ４.教师在课堂教学过程中，能否贯彻有效的课堂管理制度，以维持学生良好的学习行为（具体表现为学生遵守课堂纪律的情况）。 六、教师素质 １.在教态方面，能否做到自然、举止庄重、情绪饱满和讲授速度适中； ２.教师在课堂教学的过程中，是否讲标准的普通话，是否使用规范的课堂教学语言和做到语言生动； ３.板书设计是否简明、醒目，黑板板面利用是否得当。 七、教学机智 １.在课堂教学活动中，教师能否做到不仅对好学生的成就加以表扬，而且对学习能力薄弱的学生的进步加以赞扬； ２.教师能否妥善处理课堂教学过程中出现的偶发事件。