渡河少年第二课时教学设计.docVIP

第二课时 授课时间：3.31 总26节 教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.指导背诵课文第10-12自然段。 3.认识9个生字，会写12个生字。 教学重、难点 1.背诵课文第10-12自然段。 2.认识9个生字，会写12个生字。 教学过程： 一 、学生有感情的朗读课文。 1.分小组讨论：你认为这是个什么样的少年。 2.撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？ 3.读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。 4.这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？ 5.渡河少年为什么要感谢这位老人？ 6.渡河少年在这封信中会怎样写？ 7.加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？ 二、 再读课文，感受人物特点。 三、 背诵课文第10—12自然段。 给学生提示： 不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包 奇葩——少年 蹿上——脊背——跑了——水线 四、 识字、写字 1.认读字中注意“葩”的读音是pā，而不是bā。 2.会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心除起笔。 五、作业：（任选其一） 1.找出文中的比喻句，并说一说罢什么比作什么。 2.如果你是这个少年，你在心中会写些什么？把自己比作渡河少年，给撑船老人写一封信。 教学反思： 本节课的故事对于孩子来说具有很好的教育意义，所以在教学中我特别注重学生的情感体验，让他们通过对自读自悟的来体会这个少年成功的条件，通话学习感受语言美，还有学习渡河少年执着向上，永不退缩，勇敢自信的精神。