学生语文学习兴趣的个案研究.docVIP

PAGE PAGE 1 学生语文学习兴趣的个案研究 研究对象 个案姓名：秦磊 性别:男 年龄：15岁 就学年级：初二年级到初三年级 问题简述：不善言辞，学习积极性不高，无法在课余时间静心阅读。上课时有睡觉现象。 分析与指导 分析阶段 问题形成的外部原因：家在农村，生活条件比较差，来到城里上学之后，慢慢产生了一种自卑心理，使得原本内向的性格更加孤僻。又加上常年住校，寝室环境又不太好，影响休息与读书，使得这个孩子的学习积极性基本丧失殆尽。所以，他基本上不预习课文，也基本不阅读名著，即使阅读.也只是走马观花，视语文学习、课外阅读为负担。 问题形成的内部原因：因性格内向，依赖过去的生活环境，对现在的学习生活环境无法很快适应，时间久了，缺乏成就感，就采用了逃避的方式。丧失了语文学习兴趣。 指导阶段 第一阶段: 常常找他倾心交谈，告诉他，我也是个农村长大的孩子，来城市上大学时，也有和他相似的内心经历，但经过自我调节，终于能够适应了现在的环境。 第二阶段： 鼓励表扬。这个孩子尽管厌学，但从无不交作业现象。所以，对他交的每一次作业，我都要认真批改，并写上比别人多得多的评语，在评语中对他的点滴优点适当表扬，并鼓励他以后更加努力，将会有更大的进步。 第三阶段：巩固阶段。 慢慢地，我发现这位学生有很多优点，善于独立思考，作文写作很有个性，并善于运用发散思维，使自己的作文内容充实，文学美感十足，且很有哲理。面对他在作文写作中表现出的长处，笔者感到十分欣慰，并不断在评语中和作文评讲中表扬他，鼓励他，尽力使他保持自己的写作风格，弘扬自己的写作个性。两年下来，这个孩子的作文写得一次比一次好，上课时的笑容也多了一些，不再出现上课睡觉的情况，有时，也能够积极举手发言。而且，从他的作文表述来看，他的阅读量在不断增加。比如在他的《敢于放弃》一文中，提到了富兰克林的哨子，在《妈妈，我想对你说》一文中写道:“妈妈，您知道吗？课本知识不是孤立的。有益的课外读物，不但丰富了我的知识，还使我懂得了人世间的真善美、假恶丑……”我想，如果没有一定的阅读量，没有阅读给他带来的语文功底，缺乏语文的学习兴趣的他是写不出这样的词句的。所以，在以后的工作中，巩固他在语文中取得的成绩与学习的积极性便是笔者的首要任务。 做这样的事，我乐此不疲，并为他取得的成绩甚感欣慰。