新建MicrosoftWord文档二氧化碳和一氧化碳（20.docVIP

教学设计 课题3二氧化碳和一氧化碳（第2课时） 教学目标：知识技能：了解二氧化碳用途。知道温室效应是如何引起的以及如何防止温 室效应的发生了解一氧化碳的性质和用途。知道一氧化碳有毒性。 过程方法：通过对一氧化碳和二氧化碳的分子结构得出它们的性质不同的原 因以及通过性质决定它们不同的用途，通过学生观察和描述实验 现象；得出物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定其用途 的学习过程。 情感态度与价值观:培养学生的学习兴趣和合作精神， 教学重点:一氧化碳的物理性质和化学性质以及用途 教学难点:对一氧化碳的还原性的理解。 教学过程一、旧知识的回顾： 教师提问：二氧化碳的物理性质有哪些的？并由学生到前面写出有关二氧化碳化学性质的化学方程式。 学生写化学方程式。 二、二氧化碳对生活和环境的影响： 教师引导学生结合二氧化碳的性质，通过阅读课本P126页图7—16，以及根据生活经验谈一谈二氧化碳的用途。 学生阅读教材、分析讨论，解决问题、总结归纳。 二氧化碳的用途： ①灭火； ②化工产品的原料； ③干冰作冷剂； ④光合作用； ⑤气体肥料；⑥做汽水… 教师引导学生思考二氧化碳用途如此广泛是不是空气中二氧化碳越多越好？二氧化碳过多会影响人体健康吗？自学课本126-127内容并完成126页“讨论”。 学生思考；相互讨论完成二氧化碳不能供给呼吸。若空气中二氧化碳浓度过高会损害人体健康。 教师引导学生观察课本P127页图7—17，完成下列问题： ①“温室效应是如何产生，引起“温室效应”的主要气体有哪些？ ②全球变暖是怎么回事？ ③“地球只有一个!”为了保护我们生活的环境，我们应该如何防治环境的破坏 由学生分析二氧化碳的利与弊。 学生自学教材127页内容 回答教师给出的讨论问题。 （分析利时重点分析碳在自然界的循环中二氧化碳所起作用。） 三、一氧化碳的性质 教师讲述我们知道，含碳的氧化物有二氧化碳和一氧化碳。它们的组成元素相同但它们的性质是否也相同呢？为什么？学生回答：①有的答相同②有的答不同。并说出理由 教师引导学生思考哪种说法是对的呢，下面通过实验来证明。 教师引导学生做【实验7--7】一氧化碳的燃烧 小结：一氧化碳是无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气小）它能燃烧，燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。 相互议论1、在哈尔滨的冬天经常烧煤取暖，在煤堂的上方，我们经常发现在炉堂上方有蓝色火焰产生，请同学们思考一下这是哪种气体在燃烧？请同学们写出煤炉内发生反应的化学方程式？通过上述性质说明一氧化碳有哪些用途？ 学生观察现象、记录 书写化学方程式 学生回答：是一氧化碳气体在燃烧、写出相关化学方程式（上层） CO + O22CO2 （中层）2C + CO22CO2 （底层）C + O2CO2； 可作燃料。 2、在冬天用煤(或木炭)取暧或用燃气洗澡时，若室内通风不好，很容易产生一氧化碳中毒的现象。那么一氧化碳是如何使人中毒的呢？阅读教材127-128页相关内容。 回答课本P128页讨论：煤气厂为什么常在家用煤气(含有一氧化碳)中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？ 一氧化碳还有哪些化学性质呢？它有可燃性之外还有还原性。 学生相互讨论：一氧化碳的毒性 、学生讨论 【投影展示】木炭还原氧化铜的实验装置 【提问】如果还原剂改用一氧化碳装置应如何改变为什么？ 引导学生根据碳还原氧化铜的实验现象 分析一氧化碳还原氧化铜实验现象并书写此反应的化学方程式 学生观察实验，记录现象得出结论。一氧化碳具有还原性， CuO + CO△Cu + CO2 △ 教师引导学生相互讨论：1、在上述反应中，什么物质是还原剂，什么物质是氧化剂？ 思考并回答问题 举例说明一氧化碳的还原性的用途。学生说出一氧化碳的用途 四、反思与小结 教师放投影比较一氧化碳和二氧化碳的性质。 提问：为什么一氧化碳和二氧化碳的化学性质不相同？ 化学性质相似（但一氧化碳有毒性，反应条件、现象不一样） 通过本节课的学习你还有哪些收获或启示？学生相互讨论后回答 五、布置作业 课后习题第129页第一题的（3）、、（8）第6题：课下完成。 板书设计 课题3 二氧化碳与一氧化碳 2、二氧化碳对生活和环境的影响 （1）二氧化碳的用途（2）对人体健康的影响（3）对环境的影响 二、一氧化碳 1、物理性质：通常状况无色无味的气体，密度比空气小，难溶于水