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学习新课标 改革小学数学课堂教学 内容摘要：学习新课程标准，改革小学数学课堂教学。通过“捕捉生活现象，引入新知”、“转变学习方式，获得新知”、“发展个性，创新学习”、“游戏学习，体验新知”四个方面，强调小学数学课堂教学应以人为本，突出学生的自主性和实践能力，提倡合作交流的课堂气氛，重视培养学生的创新意识。 为了适应二十一世纪对人才的要求，党中央、国务院提出了全面实施素质教育的决定，突出了一代新人的思想品质、创新精神和实践能力，对教学提出了许多新的要求，这就要求我们教师要以时俱进，接受新观念、新思想，用新的思想来指导自己的教学。 为了全面推进素质教育，教育部决定，大力推进基础教育课程改革。新课程改革结合小学数学教学的实际，对数学教学的改革提出了许多新思路。如，以人为本，突出学生的自主性和实践能力，提倡合作交流的课堂气氛，重视培养学生的创新意识等等。作为教学设计者——教师，必须在自己的教学中体现出这些新思想，并把这些思想变为现实的可操作的教学过程，才能真正提高数学的教学质量。 通过对新课程标准的学习，我们是这样处理“统一长度单位”的教学的。 一、活动中建立长度单位的初步表象。 　　爱玩,贪玩是小学生的天性,如果我们能尊重孩子的这种天性,在教学中有效创设活动情境,引导学生在活动中学习,沟通学生情感世界和书本世界的联系,教学将取得意想不到的效果。如“统一长度单位”这节课用实物量,用尺子量,量课桌,量自己的身体,孩子们的学习兴趣始终盎然,而这些活动对于他们建立正确的表象,形成良好的数感,有着重要意义。 　　二、估测中发展初步的空间想象能力。 估测是对事物的整体把握,是对事物数量的直觉判断,思维经历着观察,猜测,类比,推理等活动。估计与数的认识,量的计量相配合,有助于加深对数的理解,增强灵活处理日常数量关系的能力。为促进学生的估计能力,发展数感,我们在教学中鼓励学生大胆估计：衣架和筷子的长度，通过组织学生估测,交流各自的估测策略,比较各自的估测结果,展示每个学生的创造性想法,能够相互借鉴,更好地提高学生的估计能力,发展初步的空间想象能力。　　 三、实践中认识长度单位的应用价值 　　数学来源于生活,又作用于生活,课堂教学应该着力体现生活性.在课堂上,学生掌握了基本的测量方法之后,我让学生自主选择生活中自己感兴趣的事物量一量并将测量结果记录下来,让学生在实践中体会长度单位的应用价值。